Uma mãe está pedindo mudanças no sistema de educação depois que seu filho autista de 10 anos foi expulso de uma escola pública em Sydney. O filho não-verbal de Daisy Ng, Andrew, foi expulso da Escola Pública de Stanmore, por “comportamentos sérios e preocupantes”, deixando a mãe revoltada e desesperada para encontrar uma solução rapidamente. Ela iniciou uma petição solicitando permissão para que ela esteja na escola com seu filho para atender às suas necessidades diárias, pois acredita que isso “reduzirá significativamente os incidentes e alcançará o melhor potencial de Andrew”.
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"Desde que Andrew era criança, às vezes ele agarrava nossas mãos para aliviar o estresse quando não estava se sentindo bem", disse NG ao site australiano Kidspot. O Diretor de Liderança Educacional da Rede de Diretores de Marrickville mencionou que Andrew estava ficando mais forte. "Ele mordeu uma maçã e segurou firmemente a camisa de um funcionário, esfregando as têmporas, causando arranhões acidentalmente. Dois dias depois, ele perdeu um dente molar de leite e o hábito de agarrar parou. Estou muito familiarizada com os gatilhos de Andrew e não quero que nenhum membro da equipe se machuque. Gostaria de apoiar e estar com Andrew na escola para que o funcionário possa se concentrar em ensiná-lo."
Ng afirmou que Andrew demonstrou um progresso notável até o terceiro ano na Escola Pública de Stanmore. "No quarto ano, devido a mudanças no pessoal, suspensões e políticas de gestão de comportamento, Andrew não pôde mais frequentar a escola inclusiva", explicou ela.
Um porta-voz do Departamento de Educação de NSW informou ao Kidspot que a decisão de expulsar Andrew seguiu os procedimentos padrão de suspensão e expulsão do departamento, os quais consideraram alternativas para o gerenciamento de comportamento, intervenção e controle de riscos.
Eles destacaram que a decisão incluiu consulta à família e uma revisão independente do suporte fornecido pela Escola Pública de Stanmore. "A decisão de expulsar qualquer aluno, especialmente um aluno com deficiência, nunca é tomada de âmbito leve", afirmou o porta-voz. "Temos a obrigação legal de fazer ajustes razoáveis para alunos com necessidades especiais e de garantir a segurança dos funcionários e de outros alunos."
Ng explicou ao Kidspot que Andrew recebeu terapia comportamental intensiva na sala de aula regular durante até o primeiro ano. "Após essa terapia intensiva, ele aprendeu a pedir descanso, comida e a ir ao banheiro sem aviso prévio", compartilhou Ng. "Ele também aprendeu a reconhecer palavras e usava seus brinquedos para brincar e chapéus, algo que nunca havia feito antes. Os funcionários da escola estavam ativamente aprendendo com os terapeutas comportamentais."
No final do ensino infantil, a escola contratou seu primeiro professor de educação especial para apoiar Andrew e outros alunos neurodivergentes na classe regular. "Foi uma sorte para Andrew ter dois professores: um para a turma e outro para educação especial", disse Ng. "Ambos trabalharam juntos para apoiá-lo, e Andrew aprendeu a apontar palavras, sentar-se por períodos mais longos e seguir instruções."
Antes de ingressar na Escola Pública de Stanmore, Andrew frequentou ambientes especializados e recebeu terapia da fala, terapia ocupacional e terapia comportamental desde os três anos. "Um psicólogo recomendou fortemente um ambiente escolar especializado, o que me deu muita esperança", disse Ng. "Infelizmente, não funcionou. Andrew tinha dificuldades de comportamento, mas poucas estratégias foram discutidas e implementadas."
Ng acredita que ter alunos autistas na sala de aula regular é benéfico para todos os alunos, pois promove a aceitação e o cuidado com colegas "diferentes", tornando o mundo mais inclusivo. "Andrew merece a oportunidade de aprender ao lado de colegas com e sem deficiência", afirmou ela. "Ele merece uma educação de qualidade. A escola falhou com meu filho, mas eu não vou desistir", finaliza.
