Sesi 1 pengenalan KiDT kepada sekolah rintis 2014eiosmas
1. Modul Pembelajaran Kendiri (MPK) merupakan portal guru yang menyediakan kandungan digital dan platform pembelajaran untuk membawa inisiatif pemikiran secara online.
2. MPK menyasar 450,000 guru dan membolehkan pembelajaran secara terarah kendiri, kolaboratif, dan tanpa sempadan ruang dan masa.
3. Ia terdiri daripada komponen seperti kandungan digital interaktif, alat latihan, dan platform kolab
Dokumen tersebut membahas rencana pelatihan pembuatan multimedia berbasis ICT untuk meningkatkan kompetensi guru. Pelatihan akan memberikan paket-paket pelatihan penggunaan MS PowerPoint, video editing, pembuatan soal interaktif, dan optimalisasi blog untuk kegiatan belajar mengajar. Tujuannya adalah mengembangkan kompetensi dan wawasan guru akan teknologi informasi serta keterampilan membuat media pembelajaran berbasis ICT.
Pembelajaran berbasis komputer adalah pembelajaran yang menggunakan komputer sebagai alat bantu untuk menyajikan bahan ajar sehingga proses belajar mengajar menjadi lebih menarik dan menantang bagi siswa. Pembelajaran ini memiliki kelebihan seperti memberikan kesempatan belajar secara individual, menyediakan presentasi yang menarik, serta mampu meningkatkan motivasi dan pemahaman siswa.
Pembelajaran berbasis komputer menggunakan komputer untuk menyajikan bahan ajar sehingga proses belajar mengajar menjadi lebih menarik. Pembelajaran ini memiliki 11 kelebihan namun hanya efektif bila dirancang dengan baik dan guru memahami aplikasinya. Jenis pembelajarannya meliputi model drills, tutorial, simulasi, dan games instruksional.
Modul ini memperkenalkan Manual (Modul BBM Multimedia Microsoft PowerPoint) yang dapat membantu guru menyediakan bahan pengajaran menggunakan perisian PowerPoint. Modul ini menyediakan panduan langkah demi langkah untuk menggunakan ciri-ciri PowerPoint seperti membuat slaid, memasukkan gambar, video dan audio, serta membina hiperlink. Tujuannya adalah untuk memudahkan guru mengaplikasikan teknologi dalam proses pengajaran dan
Mahasiswa diminta mengisi dua pertanyaan rencana tindak lanjut setelah menyelesaikan kegiatan pendalaman materi dan perancangan pembelajaran serta terkait jadwal pelaksanaan PPL di sekolah. Contoh pengisian mencakup rencana untuk memperbaiki pembelajaran berdasarkan ilmu baru dan masukan orang lain serta berkoordinasi dengan sekolah untuk melaksanakan PPL sesuai protokol kesehatan.
Dokumen tersebut membahas mengenai matlamat, objektif, dan persoalan kajian mengenai pengintegrasian penggunaan teknologi khususnya laman web dan kit pembelajaran interaktif dalam proses pengajaran dan pembelajaran untuk memperkenalkan, memperkukuh, dan menambah pengetahuan serta kemahiran pelajar serta meningkatkan keragaman gaya belajar melalui pendekatan tersebut.
Panduan Memilih dan Menentukan Seting Belajar dalam Merancang Pembelajaran Bl...Uwes Chaeruman
Buku ini merupakan salah satu hasil penelitian (disertasi) tentang Pengembangan Model Desain Sistem Pembelajaran Blended untuk Program SPADA Indonesia. Salah satu langkah dalam merancang pembelajaran blended adalah memilih dan menentukan seting belajar. Jadi, buku panduan ini adalah salah satu hasil penelitian tersebut, berupa h panduan dalam memilih dan menentukan seting belajar dalam merancang pembelajaran blended.
Skripsi ini membahas tentang analisis dan perancangan aplikasi e-learning berbasis web untuk mendukung kegiatan belajar mengajar di SMK Negeri 1 Pungging. Tujuannya adalah untuk meminimalisir kesulitan siswa dan guru dalam proses pembelajaran. Metode yang digunakan adalah analisis sistem melalui observasi, wawancara, dan studi pustaka serta perancangan berbasis objek."
Dokumen ini membahas tentang tugas akhir pembuatan situs LMS berbasis RPP untuk sekolah. Situs ini bertujuan untuk memfasilitasi pembelajaran secara online antara siswa, guru, dan staff sekolah. Situs ini akan menampilkan RPP, bahan ajar, ujian online, dan forum diskusi.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
(1) Dokumen tersebut membahas mengenai transformasi pengajaran ke arah pemberdayaan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan pembelajaran abad ke-21;
(2) Guru harus berperan sebagai fasilitator untuk memotivasi dan memandu pelajar;
(3) Ada beberapa tantangan dalam menerapkan pendekatan pembelajaran abad ke-21 bagi guru, pelajar, dan orang tua.
Instrumen ini digunakan untuk menilai kemahiran dan kebolehan guru dalam penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) untuk tujuan pendidikan. Ia terdiri daripada 23 soalan yang merangkumi lima bidang utama iaitu pembangunan profesional, persekitaran kondusif, kurikulum dan penilaian, pembelajaran berpusatkan murid, dan kemahiran ICT guru. Guru perlu menilai tahap kemahiran dan penggunaan
1. Program guru TIK memberikan layanan bimbingan dan fasilitasi TIK kepada peserta didik, guru, dan tenaga kependidikan sekolah untuk mendukung pembelajaran dan manajemen sekolah
2. Layanan tersebut dirancang dalam program tahunan, semesteran, bulanan, mingguan, dan harian untuk memenuhi kebutuhan dan tujuan pembelajaran serta pengembangan sekolah
3. Pelaksanaan program meliputi perencanaan, pelaksanaan, penilaian,
Dokumen tersebut membahas tentang Pengajaran Berbantukan Komputer (CAI) dan Pengajaran Berintegrasikan Komputer (CII) sebagai pilihan penggunaan teknologi dalam pendidikan. CAI melibatkan penggunaan perisian khusus untuk mencapai objektif pengajaran sementara CII melibatkan penggunaan perisian umum seperti pemproses kata dan pangkalan data untuk membantu menyelesaikan masalah. Guru perlu mema
El documento habla de entrar en la presencia de Dios con libertad y amor guiado por el Espíritu Santo para adorar cara a cara al Dios vivo en el trono de la gracia.
Sky City is a proposed 40,000 acre development in Neemrana, India that has received SEZ approval and will be located along the Delhi-Mumbai Industrial Corridor. It aims to be India's first equipment hub and a Japanese-style city with an airport and industrial areas, and is currently pre-launching 250 residential plots of various sizes priced at 6,500 rupees per square yard.
La clase se enfocó en integrar a los estudiantes de dos secciones diferentes y enseñarles a trabajar en equipo. La profesora dividió a los estudiantes en grupos numerados y les pidió que se conocieran y aprendieran los nombres y orígenes de los demás. Luego les dio cuerdas atadas a los pies para hacer una competencia que requirió trabajo en equipo. El objetivo fue crear comodidad y confianza entre los estudiantes para trabajar juntos.
This document discusses residential plots available for purchase in Gracious City, located in Neemrana Behror along National Highway 8 in India. The plots are part of an integrated township near Japanese City in Neemrana, which is part of the Delhi-Mumbai Industrial Corridor infrastructure project. The township has received approval from the Rajasthan government and offers plots sizes ranging from 86 to 200 square yards. Benefits of investing include proximity to a developing global city, approved special economic zone status, and planned airport and industrial areas. Contact details are provided to book a plot.
The document provides guidance on designing effective test items and discusses different item formats. It recommends writing items with plausible distractors, clearly defining the task in the stem, avoiding ambiguous wording, and keeping questions concise. The advantages and disadvantages of multiple choice, matching, completion, essay, and other item types are outlined. Key considerations for developing better tests like sampling objectives adequately and ensuring unambiguous questions are also reviewed.
La esclerodermia o esclerosis sistémica es una enfermedad autoinmune rara que causa fibrosis de la piel y de los órganos internos. Afecta principalmente a mujeres entre 30 y 40 años y se caracteriza por lesiones microvasculares, engrosamiento y endurecimiento de la piel, y depósito excesivo de colágeno. Puede causar afectación pulmonar, renal, gastrointestinal y cardíaca debido a la fibrosis de dichos órganos, así como síntomas generales como fatiga, pérdida de peso y dolor muscular. El diagn
The document defines key terms related to assessment such as tests, assessment, evaluation, and measurement. It discusses trends in assessment and the purposes of assessment in teaching and learning. Assessment can be formative or summative. Different types of assessments include tests, projects, portfolios, and self-reflection. Tests can provide information about students' strengths, weaknesses, and placement. Reliability, validity, practicality, objectivity, washback effect, and authenticity are important principles of assessment.
Đáp án Đề thi môn Tiếng Nhật THPT Quốc Gia năm 2016Linh Nguyễn
Đáp án Đề thi môn Tiếng Nhật THPT Quốc Gia năm 2016. Xem thêm đáp án đề thi các môn khác tại http://onthitot.com/de-thi-dap-an/dap-an-de-thi-tot-nghiep-thpt/
The document discusses several key principles of language assessment:
1) Practicality refers to the logistical issues of administering an assessment, such as time, costs, and ease of scoring. A practical test stays within budget, can be completed in the allotted time, and has clear administration directions.
2) Objectivity means different scorers will obtain the same results. Objective tests like multiple choice aim for this.
3) Washback effect refers to how a test influences teaching and learning. A test with beneficial washback positively impacts both and provides useful feedback.
4) Authenticity is the correspondence between a test task and real-world language use. An authentic test uses natural language and simulates realistic
El poema describe la vida humilde y trabajadora de la Sagrada Familia en el taller de Nazaret, donde José enseña su oficio de carpintero a Jesús mientras María canta y trabaja con ellos en un ambiente de paz, amor, fe, obediencia y alegría.
Ringkasan dokumen:
Dokumen tersebut merupakan agenda untuk bengkel latihan Guru Muda 1 Malaysia (GM1M) yang bertujuan untuk melatih guru-guru muda bagaimana menggunakan platform pembelajaran dalam talian Frog. Agenda tersebut meliputi topik-topik seperti pengenalan, membina laman interaktif di Frog, menggunakan sumber SCORM, dan saluran bantuan selepas latihan.
1. Flipped Classroom melibatkan murid belajar di rumah melalui video dan aktiviti di sekolah untuk menyelesaikan masalah dan projek. Pendekatan ini menukar peranan tradisional guru dan murid.
2. Blended Learning menggabungkan pembelajaran konvensional di kelas dengan pembelajaran digital untuk memanfaatkan kelebihan kedua-duanya.
3. Project Based Learning memberi fokus kepada projek yang mengintegrasikan pengetahuan dan kemahiran unt
Dokumen tersebut membahas tentang pemilihan bahan pengajaran untuk mata pelajaran bahasa Melayu. Secara ringkas, dokumen menjelaskan bahwa proses pemilihan bahan pengajaran melibatkan beberapa tahap seperti memilih, mengolah, membangun, menggunakan, dan mengevaluasi bahan berdasarkan kriteria. Dokumen juga membahas prinsip-prinsip pemilihan bahan seperti relevansi dengan tujuan pengajaran, me
Dokumen tersebut merangkum standar kompetensi guru mata pelajaran Seni Pedalangan di SMK. Terdapat 10 kompetensi utama guru yang mencakup pemahaman karakteristik peserta didik, penguasaan teori pembelajaran, pengembangan kurikulum, pelaksanaan pembelajaran, penggunaan teknologi, pengembangan potensi peserta didik, komunikasi efektif, penilaian dan evaluasi, pemanfaatan hasil evaluasi, serta tindakan
membuat/menulis teks biografi dengan menggunakan Project Based Learning (PjBL) berbantuan LKPD, media salindia, salindia, youtube pada siswa kelas X SMK Negeri 4 Banjarbaru.
Pembuatan media ppt 2010 (juanda noer)Guru Priyono
Dokumen tersebut merupakan modul pelatihan pengembangan dan pemanfaatan TIK untuk guru yang membahas tentang pembuatan media presentasi menggunakan PowerPoint 2010. Modul ini terdiri dari dua kegiatan belajar yang membahas tentang pengenalan media presentasi dan langkah-langkah pembuatan media presentasi menggunakan PowerPoint.
Dokumen tersebut membahas konsep pengajaran bahasa Melayu secara dalam talian dan luar talian. Pengajaran dalam talian melibatkan penggunaan komputer atau laptop yang bersambung dengan internet, manakala pengajaran luar talian menggunakan bahan dari internet yang dimuat turun. Dokumen ini juga menjelaskan cara penggunaan aplikasi Web 2.0 seperti blog, Facebook dan Youtube dalam pengajaran, beserta contoh simulasi pengajaran
Rumusan untuk tenaga pendidik_toto smada madiunToto Hutomo
Dokumen ini menjelaskan kompetensi dan materi fasilitas TIK yang harus dikuasai guru SMA 2 Negeri Madiun untuk tahun ajaran 2014/2015, meliputi kemampuan menggunakan komputer, membuat bahan ajar berupa storyboard dan presentasi powerpoint, menggunakan internet untuk mendukung pembelajaran, membuat animasi sederhana, dan menggunakan e-learning. Kompetensi ini bertujuan mengembangkan kemampuan guru
Best Practice Praktek Mengajar Narrative Drama Kelas 8 SMP (Fase D) Menggunakan Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) di SMP Muhammadiyah Pleret Bantul
1. 1
Modul BMM3105 Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu Berbantukan Komputer.
Hasil Pembelajaran
1. Menggunakan internet, laman web, pembelajaran secara dalam talian dan luar talian; model
perpautan dalam penyusunan bahan, dan perpautan antara bahan.
2. Memilih bahan internet untuk pengajaran dan pembelajaran.
3. Membina tapak pembelajaran yang mudah.
4. Mengedit bahan pengajaran secara dalam talian.
5. Menggunakan bahan bahasa Melayu dalam internet, alat pengarangan, animasi dalam
persembahan, dan cakera padat pembelajaran dalam p&p bahasa Melayu.
6. Mengadakan simulasi pengajaran Bahasa Melayu secara sidang video.
Sinopsis:
Kursus ini menjelaskan penggunaan internet, pemilihan bahan internet, laman web, dan papak
pembelajaran, perpautan dalam penyusunan bahan, perpautan antara bahan, pengeditan
bahan pengajaran secara dalam talian; penggunaan bahasa Melayu dalam bahan internet,
simulasi pengajaran bahasa Melayu secara sidang video, penggunaan alat pengarangan,
animasi dalam persembahan bahan; dan penggunaan CD pembelajaran dalam pengajaran dan
pembelajaran bahasa Melayu.
Tajuk kursus:
Tajuk Kandungan Jam Catatan
1 Penggunaan Enjin Pencari Bahan Bahasa Melayu
Menggunakan web, video, audio, dan imej
Menggunakan kata kunci, frasa yang sesuai
untuk mendapatkan bahan pengajaran bahasa
Melayu.
Menyimpan bahan dalam bentuk fail internet dan
katalog internet.
6 Modul
2 Menggunakan Internet, Enjin Pencari Bahan dalam
Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu
Mengumpul dan mengkategorikan bahan audio,
video, grafik dan teks.
Mengumpul bahan daripada internet ke dalam
folder berdasarkan kemahiran bahasa.
6
Amali
3 Aplikasi Garis Panduan dan Etika Penggunaan
Internet
Memuat turun garis panduan dan etika
penggunaan internet
Memindahkan garis panduan dan etika
6
Modul
2. 2
Tajuk Kandungan Jam Catatan
penggunaan internet dalam bentuk brosur dan
PowerPoint
4 Pemilihan Bahan Internet untuk Pengajaran dan
Pembelajaran Bahasa Melayu
Memilih bahan sastera
Memilih bahan tatabahasa
Memilih bahan bidang ilmu lain
6 Amali
5 Membina dan Menggunakan Tapak, Laman Web
Pembelajaran dan Pakej Tutorial Pembelajaran dalam
Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu
Prosedur pembinaan tapak pembelajaran bagi
pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu
Prosedur pembinaan laman web pembelajaran
bagi pengajaran dan pembelajaran Bahasa
Melayu
Membina dan menggunakan tapak pembelajaran
dan laman web bahasa Melayu
Membina dan menggunakan pakej Tutorial
Pembelajaran.
6 Modul dan
Amali
6 Membina dan Mengaplikasikan Struktur Perpautan
dalam Penyusunan Bahan Pengajaran dan
Pembelajaran Bahasa Melayu
Struktur Hierarki dan Struktur Komposit
Struktur Linear
Struktur Rangkaian
6
Modul
7 Mengaplikasikan Model Pemprosesan Maklumat
dalam Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu
Bengkel model pembinaan pemprosesan
maklumat
Mengaplikasi model pemprosesan maklumat
dalam simulasi pengajaran dengan menggunakan
tapak pembelajaran.
Membina bahan.
6
Amali
8 Pengajaran Bahasa Melayu Secara Dalam Talian dan
Luar Talian
Melaksanakan simulasi pengajaran dalam talian.
Melaksana simulasi pengajaran dalam talian dan
luar talian dengan menggunakan laman web dan
tapak pembelajaran
6
Amali
9 Mengedit Bahan Pengajaran Bahasa Melayu Secara
Dalam Talian Menjadi Brosur, News Letter, dan Kad
Pengumuman
Prosedur pengeditan
Prinsip pengeditan
6 Modul
3. 3
Tajuk Kandungan Jam Catatan
Melaksanakan pengeditan
Aplikasi ke dalam pengajaran kemahiran bahasa.
10 Membina Bahan Video dan Audio Untuk Pengajaran
Kemahiran Bahasa Melayu
Menentukan peringkat pengajaran dan
kemahiran bahasa
Menentukan prinsip pembinaan bahan video
dan audio
Membina bahan video dan audio
Menggunakan persian audio untuk pengajaran
kemahiran mendengar bertutur dan membaca.
6 Modul dan
Amali
11 Pengajaran Bahasa Melayu Secara Sidang Video
Konferensi secara dalam talian
Mengadakan sidang video untuk mengajarkan
kemahiran mendengar bertutur, membaca, dan
menulis.
6 Amali
12 Menggunakan Alat Pengarangan dalam Pengajaran
Bahasa Melayu
Menggunakan alat pengarangan dalam mencapai
kemahiran bahasa sukatan pelajaran Bahasa
Melayu sekolah rendah
Aplikasi penyuntingan bahan Bahasa Melayu
dengan menggunakan alat pengarangan
6 Modul
13 Mereka Cipta Animasi dalam Persembahan Bahan
Pengajaran Bahasa Melayu
Menggunakan animasi perkataan dan objek
PowerPoint
Mencari, mengumpul, menyesuaikan dan
menggunakan animasi daripada Internet
Memanipulasi animasi dalam persembahan
6 Amali
14 Bengkel Cakera Padat Pembelajaran dalam
Pengajaran Bahasa Melayu
Meneroka dan mengklasifikasikan cakera padat
Memilih cakera padat pembelajaran bahasa
Melayu
Menggunakan cakera padat dalam aktiviti
pengajaran
6 Amali
15 Seminar dan Pameran TMK Dalam Pengajaran
Bahasa Melayu Dekad Kini dan Mendatang
Mengadakan seminar
Mengadakan pameran
6
Amali
JUMLAH
90
4. 4
Maklumat yang berkaitan terdapat di laman pembelajaran yang berikut:
http://bme3103.tripod.com
http://bmm3105.tripod.com
http://bmm3105.bravehost.com/index
http://media14minggu.tripod.com
Arahan umum kepada pelajar.
1. Sila buka folder utama dan namakan folder utama itu sebagai BMM3105 <nama, ipg>
2. Di dalam folder utama itu, buka 15 folder dan namakan setiap folder dengan tajuk 1, tajuk 2,
sehinggalah ke tajuk 15.
3. Simpan kerja setiap tajuk ke dalam folder yang telah dibuka.
4. Pensyarah akan memeriksa semua kerja pelajar yang telah disimpan ke dalam folder 3 kali
satu semester.
5. Pada penghujung semester, pelajar akan memindahkan semua kerja mereka ke dalam
folder dan menyimpan kekal sebelum diserahkan kepada pensyarah.
Untuk penjelasan lanjut, sila hubungi:
Lokman Abd Wahid
IPG Kampus Bahasa Melayu
Lembah Pantai, 59990 Kuala Lumpur
lokmanibmm@yahoo.co.uk