TDAH en la escuela

Los niños con TDAH pueden mantenerse al día e incluso prosperar en la escuela, particularmente si se implementan estrategias que aborden sus desafíos específicos. Los planes de tratamiento del TDAH, ya sean conductuales o farmacológicos, a menudo ayudarán a los estudiantes a enfocarse y controlar el comportamiento problemático, mientras que las adaptaciones específicas se pueden usar para adaptar los planes de estudio, los entornos de clase y los procedimientos de prueba a sus estilos de aprendizaje y para compensar los retrasos en el desarrollo. El conocimiento del TDAH entre el personal escolar, así como un ambiente de apoyo que respete las diferencias de aprendizaje en general, también puede contribuir en gran medida a desarrollar la confianza de un estudiante y alentarlo a encontrar áreas en las que sobresale.

El TDAH puede obstaculizar el progreso académico de los niños de varias maneras, no todas las cuales son inmediatamente obvias. Si tu hijo tiene dificultades para completar tareas razonables, recibe calificaciones deficientes constantemente, tiene problemas de comportamiento frecuentes que no responden a la disciplina típica, o se siente ansioso o molesto al completar el trabajo escolar, podría indicar que el TDAH está interfiriendo significativamente con su progreso, y que tal vez podría beneficiarse de las adaptaciones. Un maestro que expresa su preocupación por los desafíos académicos o conductuales de un niño es otro indicador de que algo anda mal. Independientemente de si el maestro da la alarma o no, puede ser posible abordar los problemas trabajando directamente con ellos; sin embargo, cuando tales intervenciones informales no ayudan, explorar las adaptaciones es un siguiente paso inteligente.

Primero, debes solicitarle a la escuela que evalúe a tu hijo, para evaluar cómo el TDAH, las discapacidades de aprendizaje y otras condiciones comórbidas están afectando su progreso educativo; verifica cómo se realiza esta evaluación en tu país de origen y si está disponible sin costo alguno. (En algunos casos, la escuela sugerirá que tu hijo sea evaluado, en lugar de al revés). La escuela podría revisar los resultados de la evaluación y puede trabajar contigo para determinar cuáles serán esas adaptaciones. Si la escuela decide que tu hijo no necesita adaptaciones, puedes insistir y/o buscar una evaluación externa; es posible que tengas que pagar por esto de tu bolsillo.

Sí. No se ha encontrado que el TDAH se correlacione con la inteligencia, y muchos niños y adultos que tienen el trastorno tienen una inteligencia superior a la media o tienen mucho talento en dominios particulares. Estos individuos son conocidos como doblemente excepcionales (2E), y pueden requerir apoyo adicional para prosperar.

El término doblemente excepcional, o 2E para abreviar, se refiere a los niños y adultos que son dotados y tienen un retraso en el desarrollo como TDAH, autismo o una discapacidad de aprendizaje; de manera similar, pueden tener otro trastorno de salud mental, como el trastorno obsesivo compulsivo. Aunque muchos padres asumen que los niños superdotados tendrán éxito en la escuela, este no es necesariamente el caso; los niños 2E en particular, a pesar de su capacidad, pueden tener dificultades académicas debido a problemas para enfocarse, déficits sociales o desafíos basados en el cerebro que hacen que la lectura, la escritura o la expresión sean más difíciles. Las adaptaciones, los planes de estudio personalizados y el apoyo de los maestros y los padres pueden ser inmensamente útiles para los estudiantes de 2E.

Al igual que las escuelas primarias, secundarias y preparatorias, los colegios y universidades deben proporcionar adaptaciones a los estudiantes con discapacidades; sin embargo, es importante verificar lo que está disponible en tu país de origen y considerar que las adaptaciones exactas que proporcionan pueden no ser idénticas a las que un estudiante recibió anteriormente. Para hablar de estas adaptaciones, sería deseable que el estudiante hablara de su discapacidad de la universidad que evaluará su discapacidad y describirá las adaptaciones disponibles; esto generalmente se formaliza en una carta que los estudiantes pueden dar a los profesores. Las adaptaciones universitarias a menudo incluyen tiempo adicional en exámenes o tareas, una sala privada para tomar exámenes o la capacidad de usar una computadora portátil u otras herramientas electrónicas en clase o en exámenes.