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Las reformas educativas que acontecieron en América Latina durante los ’90 suelen ser caracterizadas como tecnocráticas e inspiradas -en su mayoría- por el neoliberalismo de la época. Más allá de compartir tal caracterización, nos interesa destacar en este trabajo que el principal problema de buena parte de los planes de reforma de la educación es el no haber contemplado la participación de actores concretos de los sistemas educativos; en particular, de los docentes. Por el contrario, cuando ésta se preveía era en términos de adaptación y/o resistencia a los cambios, reproduciendo una imagen desprestigiada y desvalorizada de docentes con escasas capacidades y fuertes resistencias. De todas formas, partiendo del caso argentino, nos proponemos: 1) describir la real existencia de graves problemas relacionados con la calidad de la formación docente, la ausencia de políticas adecuadas para promover la actualización permanente en los temas relevantes para la práctica docente y la desjerarquización de la profesión a lo largo de los años; 2) avanzar en algunas propuestas desde la sociología política de la educación para vincular el rol docente con su carácter de intelectual con un papel en la transformación social y del sistema educativo; para replantear la formación docente en tal sentido.
2007 •
2018 •
Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa
Rhetoric, best wishes and reality: education in Latin America. The challenge of equity and qualityThe present article analyses the strategic role played by the educational vector in the alleviation of poverty at the present time. For that purpose, it articulates in three sections: in the first one, it analyses the most significant actions undertaken by international organizations on the fight against poverty. Secondly, it reviews the discourses of educational reforms during the 1990’s, and the emerging topics of attention and interest within the latter. Finally, in the third section, it offers an overview of the state of the question regarding poverty in Latin America and how this is affecting education, social expenditure cuttings, the situation of subemployment; while socio-cultural and family origin prove to be strong determinants. In view of this results, the conclusion deals with educational proposals, which react critically and pursue a higher degree of awareness and sensibilisation towards these problems, coinciding with the evaluation guidelines of the ´Education For All´ plans. El presente artículo analiza el rol estratégico que juega el vector educativo en el alivio de la pobreza en el escenario actual. Para ello se articula en tres apartados: en primer lugar analiza cuáles son las acciones que surgen desde los organismos internacionales más significativos en la lucha contra la pobreza para pasar, en segundo, a revisar cuáles han sido, durante en la década de los años noventa, los discursos subyacentes a las reformas educativas, así como los tópicos emergentes de atención e interés dentro de las mismas. Finalmente, en la tercera parte, se plantea cuál es el estado de la cuestión que gira en torno a la pobreza en Latinoamérica y cómo está afectando a la educación, al recorte en gastos sociales, a la situación de un creciente subempleo, a la vez que el origen sociocultural y familiar supone un fuerte condicionante. A la vista de estos resultados, la conclusión aborda las propuestas educativas que reaccionan críticamente y se encaminan a una mayor sensibilización y concienciación sobre estos últimos problemas, coincidiendo con las directrices de evaluación de los planes de `Educación para Todos´.
2020 •
Hablar de educación implica una mirada amplia alrededor de los rasgos y las perspectivas políticas, sociales y culturales en las que el ser humano ha transitado. En este caso, para reflexionar sobre la educación, se vinculan tres perspectivas: la primera propone el abordaje de lo que hemos denominado aula expandida como posibilidad de imaginar y poner en acción actos y/o prácticas educativas que movilicen el orden epistémico, metodológico y pedagógico de cara a las incertidumbres y búsquedas del presente; la segunda se posiciona en momentos de gran tensión a propósito de la era de la información y de la comunicación habitadas; es la relevancia de reconocer y pensar el silencio como parte de la educación; y la tercera rescata la pregunta por el sujeto político que es agenciado en el campo educativo, que, a diferencia de los discursos teleológicos de la Ilustración, hoy es interpelado por la interculturalidad. Se revisa, entonces, parte de los saberes que se han venido construyendo en...
Revista Internacional de Educação Superior
La educación superior en la literatura académica de América LatinaLa educación superior es un campo en desarrollo a nivel mundial y en América Latina. Este artículo analiza el desarrollo del campo en la región a partir de la literatura académica. Con un enfoque cienciométrico, basado en datos de publicación, analiza el crecimiento, el idioma, las revistas, la distribución geográfica, temática y de citas, la coautoría y la colaboración internacional en los artículos latinoamericanos sobre educación superior con circulación regional e internacional. Los resultados muestran un campo multidisciplinario, que crece y se desarrolla en torno a debates e investigaciones sobre la educación superior y la universidad en una multiplicidad de temas y enfoques.
Internationalization and Pensamiento Curricular Latinoamericano
Internationalization and Pensamiento Curricular Latinoamericano2017 •
This text draws upon the concept of internationalization in Curriculum Studies to self-reflect on the existence and possibilities of Latin American curriculum thinking. I think of internationalization not just as a moment of the U.S. field but also as a dimension of Curriculum Studies thought from a planetary horizon. Therefore, grounding my understanding of internationalization as a dimension of the field of curriculum here by juxtaposing the historical development of the field in the United States in relation to Latinoamérica, I would like to suggest again that the next step to building an international field of curriculum studies is enlarging the conversation beyond its Anglo-Saxon and European influences. My work may be understood as an attempt to bring the Latin American educational tradition more strongly into the international conversation that is now Curriculum Studies. In doing so, I am, to some extent, rejoining two educational traditions, the Latina American and the Anglo-American, to continue a conversation already begun in the 1970s but interrupted since then.
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HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe)
Educación, sociedad y tecnología2019 •
2004 •
2023 •
Pedagogia Social Revista Interuniversitaria
El ocio cotidiano de los estudiantes de Educación secundaria en España2011 •
Education in the Knowledge Society (EKS)
¿De la asimilación a la aceptación del otro? Política educativa para pueblos indígenas en América Latina y la política de “educación intercultural BilingüeILINGÜE” EN CHILE1970 •
Bulgarian Comparative Education Society
Reflections on Educational Reforms in Latin America2018 •
2014 •
Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación
mediación en las instituciones de educación superior. Estudio comparado entre España, Perú y Ecuador2021 •
Education Policy Analysis Archives
El largo viaje: Los esquemas de coordinación de la educación superior chilena en perspectiva2017 •
Serie Documentos de Trabajo Nº 18
El fenómeno de la deserción en la educación preescolar chilena. Informe Final Proyecto FONDECYT 19701562000 •
2018 •
2018 •
Cadernos de Pesquisa
Educação de jovens e adultos na América Latina e Caribe: trajetória recente2008 •
Colección tesis doctorales, N° 4. UNR Editora - A&P Ediciones, Rosario
La arquitectura escolar como instrumento del Estado. Contrapuntos Nación-provincias en la década de 19302015 •