O documento descreve o Instituto Fonte, uma organização sem fins lucrativos que atua em processos de desenvolvimento de pessoas, iniciativas sociais e comunidades através de consultoria, formação e disseminação de conhecimento. Ele também apresenta o programa Profissão: Desenvolvimento, que busca fortalecer líderes sociais e gestores através de capacitação. O programa é composto por módulos presenciais e atividades a distância, e busca ampliar a compreensão e habilidades dos participantes para atuação no campo social.
Este documento discute conceitos importantes de liderança, motivação e gestão de pessoas. Aborda teorias de liderança, competências de líderes, teorias sobre motivação como as de Maslow e McGregor, e enfatiza a importância da motivação para o desempenho organizacional.
Este documento fornece orientações sobre como construir um projeto de voluntariado em sete etapas: 1) convocação, 2) diagnóstico, 3) elaboração do projeto, 4) ação, 5) reflexão, 6) registro e 7) reconhecimento e comemoração. O objetivo é auxiliar escolas e grupos a desenvolverem projetos sociais que beneficiem a comunidade.
O documento discute diferentes concepções de desenvolvimento e tipos de participação. Quanto ao desenvolvimento, destaca-se a visão determinista versus a visão contingente e socialmente condicionada. Quanto à participação, diferenciam-se os sentidos instrumental, político-pedagógico e os tipos de colaboração, decisão e construção.
O documento discute metodologias e instrumentos para participação social, incluindo: 1) A importância do envolvimento das pessoas e do diálogo para um planejamento participativo; 2) Técnicas como grupos focais e mapeamento comunitário para mobilizar o potencial humano; 3) O uso do diagnóstico rápido participativo para estimular a reflexão crítica da comunidade sobre sua realidade.
ENTRE TRAMAS E DRAMAS: o fazer, o pensar e o sentir de Assistentes Sociais e ...LOCIMAR MASSALAI
O documento analisa os desafios enfrentados por assistentes sociais e psicólogas em um Núcleo Psicossocial em Rondônia. As profissionais enfrentam altos volumes de trabalho e processos burocráticos que dificultam o trabalho interdisciplinar. Elas desejam mais tempo para planejamento de atividades e discussão de casos, mas falta estrutura para isso.
O documento discute os passos para planejamento de uma ação comunitária, incluindo: (1) identificar os responsáveis pelo plano, (2) definir o foco da ação, (3) explicar os motivos e objetivos da ação proposta.
1) Um grupo de jovens de cinco empreendimentos sociais incubados propõe a criação de uma instituição chamada Sempre Ação para promover o desenvolvimento local de forma contínua na região da Bomba do Hemetério.
2) O grupo recebe orientação técnica do Programa de Incubação Social para estruturar a nova instituição e realiza eventos para discutir a cultura local e angariar apoio à iniciativa.
3) O Sempre Ação planeja um evento futuro para mostrar as potencialidades culturais da região apoiadas pel
1) A aula aborda os temas de inovação, empreendedorismo e comunicação no setor público.
2) São apresentadas diferentes metodologias de gestão da inovação no setor público, como a liderança política e técnica, diretrizes estratégicas e governança.
3) Também são discutidas barreiras e desafios para a inovação no setor público, como a falta de incentivos para funcionários e resistência à mudança.
Projeto - Metodologias de intervenção comunitáriaRicardo da Palma
Este projeto visa desenvolver atividades formativas para a comunidade da Praia de Faro com o objetivo de valorizar as atividades económicas locais, como a pesca e o turismo, promovendo o aproveitamento sustentável dos recursos naturais. O projeto inclui uma análise da comunidade, objetivos gerais e específicos, atividades formativas, parcerias, orçamento e cronograma. Pretende capacitar a comunidade e promover o desenvolvimento econômico da região de forma sustentável.
As Implicações da Cotidianidade na Prática do Assistente Social: Desafios da ...Aslan Bogado
Trabalho de Conclusão de Curso apresentado no ano de 2012, no curso de Serviço Social da Faculdade de Ciências Sociais e Aplicadas da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.
1) A aula introduz os conceitos de liderança sustentável e inovação para a nova economia.
2) É destacada a importância da disciplina, foco e compromisso para aprender de forma efetiva.
3) A sustentabilidade envolve equilíbrio entre desenvolvimento econômico, social e ambiental de forma a garantir a permanência no longo prazo.
Este documento descreve uma reunião realizada pelo Centro de Referência em Governança Social Integrada (CRGSI) para debater o papel do setor público na integração com outros setores visando o desenvolvimento sustentável. Os participantes discutiram os benefícios da governança social integrada para o poder público, como a identificação de demandas da sociedade e a priorização delas, a eficiência na gestão de recursos públicos e a melhoria na prestação de serviços públicos. Eles também debateram os estágios evolutivos
1) O documento descreve várias ferramentas para diagnóstico e planejamento organizacional participativo, incluindo mapeamento de projetos, análise SWOT, e sistematização de experiências.
2) É destacada a importância da observação da natureza e do respeito ao meio ambiente no desenho de sistemas agroflorestais.
3) O documento enfatiza a necessidade de compreender a realidade local e o envolvimento dos membros da organização no processo de diagnóstico e planejamento.
Este documento discute projetos de intervenção social, fornecendo um roteiro para elaboração de projetos e apresentando uma proposta de projeto para adolescentes divulgarem seus trabalhos em um blog. O objetivo é melhorar a qualidade de vida dos jovens e coletar informações sobre suas necessidades para subsidiar políticas públicas.
O documento discute os desafios na elaboração e implementação do Projeto Político-Pedagógico (PPP) nas escolas. Apresenta o PPP como um instrumento importante de trabalho coletivo que permite clarificar a ação educativa e refletir sobre a identidade e realidade da escola. Também discute as dificuldades comuns na construção do PPP, como a falta de participação dos professores e a percepção de que o PPP é criado sem levar em conta o contexto da escola.
O programa de formação de lideranças para segurança climática teve sua primeira edição com 18 participantes de diversos setores. Os participantes [1] desenvolveram iniciativas individuais e colaborativas em temas como adaptação, mitigação, educação e comunicação e [2] criaram projetos como uma carta de princípios e valores e um ambiente virtual para compartilhar informações sobre mudanças climáticas. O programa [3] promoveu o desenvolvimento pessoal dos participantes e sua compreensão sobre liderança e segurança climática para enfrentar os desaf
O documento discute instrumentos de gestão participativa para promover a sustentabilidade socioambiental de bacias hidrográficas na Bahia. Ele propõe formar e fortalecer grupos gestores locais através de capacitação sobre temas como gestão territorial participativa e capital social, usando metodologias como diagnósticos rurais participativos, mapas e diagramas. O objetivo é contribuir para o desenvolvimento sustentável das comunidades por meio da participação cidadã.
Coordenador pedagógico processos e interaçõesRoberto Costa
Este documento é uma dissertação de mestrado que investiga os processos de constituição do sujeito coordenador pedagógico através de interações. A pesquisa envolveu cinco coordenadores de três escolas públicas e utilizou técnicas como questionários, conversas e diários reflexivos. Os resultados demonstraram que o espaço dialógico da coordenação pedagógica pode potencializar o desenvolvimento profissional dos coordenadores de forma aberta e contínua.
Estilos de Liderança em Comunidades de Prática OnlineMário Santos
Este artigo descreve uma pesquisa em andamento sobre estilos de liderança em comunidades de prática online. A pesquisa monitorou as interações em quatro comunidades online para estudantes de mestrado. Análises quantitativas mostraram diferentes padrões de interação entre os grupos, possivelmente relacionados a estilos de liderança distintos. A próxima etapa é analisar o conteúdo das mensagens para correlacionar os padrões de interação com estilos de liderança específicos.
2. 21.10.11-vilkas mantas-balancing-efficiency and flexibilityICV_eV
This document discusses balancing efficiency and flexibility in organizations. It addresses the trade-off between efficiency and flexibility at the organizational and process levels. At the organizational level, it discusses capabilities, path dependency, lock-in phases, and dynamic capabilities. At the process level, it notes that more structure leads to more efficient but less flexible processes, while less structure provides more flexibility. The level of structuring processes depends on factors like the frequency and scope of changes in the performance environment. As organizations grow and age, they tend to overstandardize processes, reducing flexibility. Countermeasures discussed include understanding environmental dynamism, structural ambidexterity, and flexibility-injecting structures.
CiU denúncia el lamentable estat dels camins de l'Horta de LleidaXavier Tomàs
Isidre Gavín, cap de l'oposició de La Paeria, denúncia el lamentable estat dels camins de l'horta de Lleida i l'abandonament del govern socialista de la ciutat.
This document provides specifications for various cleanroom robot cylinder models. It includes details like stroke length, payload capacity, speed vs load data, dimensions, I/O controller types, and CAD drawings. Model numbers include prefixes like ERC3CR, RCP4CR, RCS3CR to indicate the series. Specifications cover things like stroke, lead screw size, repeatability, load capacity, enclosure rating, and temperature range. Controller options include PIO, SIO, and pulse train types. Dimensional drawings provide external views, mounting details, and cable connection points.
Este documento proporciona las especificaciones técnicas de una computadora portátil HP G42-362LA, incluyendo detalles sobre el procesador dual core Intel Core i3-550M, la memoria RAM de 2GB DDR3, el sistema operativo Windows 7 Ultimate, la tarjeta gráfica Intel GMA HD, y las placas de sonido Intel HDMI e Intel Realtek. El documento fue generado usando el programa Everest y contiene información sobre la motherboard Hewlett-Packard HP G42, el chipset Intel Ibex Peak-M HM55 e Intel Ironlake
Diana Vreeland was a pioneering fashion editor in the 20th century who worked at Harper's Bazaar and Vogue. She created fashion trends for decades and broke fashion rules by drawing inspiration from diverse cultures around the world. Though advocating for luxury, Vreeland also emphasized practicality in clothing design. The document then discusses a play about Vreeland's life and imagines what Vreeland would do if she visited Austin today, including going to a boutique to find stylish outfits.
This document provides an overview of Louis-Amik's professional experience and skills. It outlines his extensive experience in radio as a founder, announcer and programmer for several stations in Montreal and Ottawa from 1994 to 2008. It also lists his experience in television as a reporter and host for various shows from 1998 to 2004. Finally, it details his voiceover work for commercials, documentaries and productions from 1998 to 2006.
This document provides specifications for several LED mining lights. Key details include:
- The lights have effective beam ranges from 200-400 meters and utilize LED light sources ranging from 0.5W to 3W.
- They are powered by rechargeable lithium batteries, have runtimes from 1,000-6,600 hours, and battery recharge cycles of 100,000 times.
- The lights have IP protection ratings of IP65 or IP66 and are suitable for use in mineral extraction, construction, and other industrial applications.
Este documento describe el diseño de un detector de proximidad que utiliza un fototransistor y un diodo infrarrojo. El circuito emite pulsos infrarrojos y detecta objetos cercanos cuando estos pulsos son reflejados de regreso. Cuando se detecta un objeto, el circuito activa una alarma durante 10 segundos. El documento también explica conceptos como fototransistores, fotodiodos, relés y condensadores que son elementos clave en este diseño.
The document discusses offering SWAG rear axle bearings for the Ford Focus as a cheaper alternative to replacing the entire steering knuckle. It notes that the SWAG bearing, part number 50 92 2699, can be used as a replacement part for all Ford Focus models from 1998 to 2004. Customers are encouraged to ask their SWAG partner about spare parts or find them on the SWAG website at www.swag.de.
España tiene la tasa más alta de empleo temporal entre los jóvenes de la OCDE en 2012, con el 62.4% de los jóvenes trabajadores con contratos temporales. La tasa promedio de empleo temporal juvenil en la OCDE es del 24.5%. Entre los países europeos de la OCDE, la tasa promedio es más alta, del 39%. España también tiene la segunda tasa más alta de desempleo juvenil en la OCDE después de Grecia.
Las mayorías simples y la simpleza de las mentiras de una minoríacarmeloperezsoto
El PRC de Guriezo presentó cinco mociones en el pleno municipal del 25 de noviembre, incluyendo una para deslindar montes y otra para continuar subvencionando la Escuela de Música. Dos mociones fueron aprobadas, incluyendo la de los deslindes y la creación de un parque en memoria de Álvaro Santamaría. El equipo de gobierno recibió críticas de padres por reducir la subvención a la Escuela de Música.
El documento contiene varias reflexiones de diferentes personas sobre el significado y la importancia del silencio. Algunas de las ideas principales son que el silencio permite escuchar la voz interior, conectar con uno mismo y con la naturaleza, y que a veces el silencio dice más que las palabras. Otras personas comentan que el silencio les trae recuerdos del pasado o les permite descansar y pensar.
This document introduces Kevon Paynter, a graduating senior at Howard University majoring in Communications and Culture with a minor in Economics. It describes his internship experience at the United States Commerce Department where he championed digital marketing strategies that increased social media outreach by 9540%. The document emphasizes Kevon's passion for communications and cultural diversity, and argues that his expertise can benefit businesses in reaching ethnically diverse audiences. It concludes by providing Kevon's contact information.
A escola na perspectiva da educ inclusivarosania39
O documento discute a promoção da diversidade e inclusão nas escolas públicas brasileiras. Propõe que as escolas desenvolvam projetos de longo prazo focados em: 1) reconhecer a diversidade de identidades dos alunos e professores; 2) promover a cooperação e o respeito entre todos; 3) contextualizar o ensino com temas atuais e locais.
Este guia apresenta uma série de oficinas temáticas com o objetivo de promover o desenvolvimento de competências socioemocionais em jovens do ensino médio. As atividades estão organizadas em torno de três temas: Nós, Eles e Outros. Cada oficina utiliza filmes e dinâmicas de grupo com o propósito de estimular autoconhecimento, autogestão, empatia, habilidades socioemocionais e tomada de decisão responsável. O guia fornece conceitos e orientações para a aplicação prática das oficinas
CURSO: PSICOLOGIA - LICENCIATURA COMPONENTE CURRICULAR: PROJETO DE EXTENSÃO I - PSICOLOGIA PROGRAMA DE EXTENSÃO: PROGRAMA DE AÇÃO E DIFUSÃO CULTURAL. FINALIDADE E MOTIVAÇÃO: A finalidade da extensão no Programa de Ação e Difusão Cultural está na sua função social, por meio deste projeto ocorrerá uma maior integração entre a faculdade e a população, trazendo apoio a comunidade e difusão do ensino. Os alunos deverão identificar as necessidades da comunidade para o desenvolvimento de atividades que visem a melhoria da qualidade de vida na comunidade; a preservação da cultura brasileira; a difusão da cultura; a inclusão e a valorização da diversidade. A Psicologia se faz através da interação humana, assim, os alunos terão a oportunidade de desenvolver e aprimorar competências técnico-profissionais e soft skills específicas e importantes para o Psicólogo. Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Parcerias com a Prefeitura e atuação em Unidades Básicas de Saúde; Associações de Bairros; Clínicas de Saúde Públicas e Privadas; Hospitais; Centros de Saúde; Casas de Repouso; Centros-Dia; Instituições de Longa Permanência para Idosos; Creches e Escolas; Instituições Religiosas; Organizações não-governamentais; Centros de Referência a Assistência Social e demais instituições que representem a comunidade que fará parte do projeto.COMPETÊNCIAS: I - Avaliar, diagnosticar, planejar e intervir em processos educativos em diferentes contextos; II - Avaliar, diagnosticar, planejar e intervir em processos psicossociais a grupos, segmentos e comunidades em situação de vulnerabilidade individual e social; III - Participar de processos grupais, em diferentes contextos, considerando diferenças individuais e socioculturais; IV - Aprendizagem contínua. PERFIL DE EGRESSO: O perfil do egresso do curso de Psicologia idealizado pela IES proporciona uma postura comprometida com o próprio aprimoramento e capacitação contínua. A atuação junto ao programa de Ação e Difusão Cultural, permite ao egresso a construção e o desenvolvimento do conhecimento em Psicologia nas dimensões da ciência e da profissão, assim como, desenvolva uma postura preocupada e atenta à compreensão dos fenômenos psicológicos, sociais, econômicos, culturais e político do país, na sua atuação profissional como psicólogo SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS): Planejamento e organização Comunicação Interpessoal Análise e resolução de problemas OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: Os objetivos da extensão em Psicologia vinculados ao Programa de Ação e Difusão Cultural estão relacionados a disseminação do saber e da cultura ensinados na faculdade e a formação de novos saberes a partir das problemáticas identificadas na comunidade, que, aliados fortificam as habilidades desenvolvidas no decorrer do curso, preparando o egresso para a atuação de forma ética e crítica no que diz respeito à atuação profissional, visando à promoção dos direitos humanos e do bem-estar dos indivíduos, dos grupos, das organizações e d
CURSO: PSICOLOGIA - LICENCIATURA COMPONENTE CURRICULAR: PROJETO DE EXTENSÃO I - PSICOLOGIA PROGRAMA DE EXTENSÃO: PROGRAMA DE AÇÃO E DIFUSÃO CULTURAL. FINALIDADE E MOTIVAÇÃO: A finalidade da extensão no Programa de Ação e Difusão Cultural está na sua função social, por meio deste projeto ocorrerá uma maior integração entre a faculdade e a população, trazendo apoio a comunidade e difusão do ensino. Os alunos deverão identificar as necessidades da comunidade para o desenvolvimento de atividades que visem a melhoria da qualidade de vida na comunidade; a preservação da cultura brasileira; a difusão da cultura; a inclusão e a valorização da diversidade. A Psicologia se faz através da interação humana, assim, os alunos terão a oportunidade de desenvolver e aprimorar competências técnico-profissionais e soft skills específicas e importantes para o Psicólogo. Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Parcerias com a Prefeitura e atuação em Unidades Básicas de Saúde; Associações de Bairros; Clínicas de Saúde Públicas e Privadas; Hospitais; Centros de Saúde; Casas de Repouso; Centros-Dia; Instituições de Longa Permanência para Idosos; Creches e Escolas; Instituições Religiosas; Organizações não-governamentais; Centros de Referência a Assistência Social e demais instituições que representem a comunidade que fará parte do projeto.COMPETÊNCIAS: I - Avaliar, diagnosticar, planejar e intervir em processos educativos em diferentes contextos; II - Avaliar, diagnosticar, planejar e intervir em processos psicossociais a grupos, segmentos e comunidades em situação de vulnerabilidade individual e social; III - Participar de processos grupais, em diferentes contextos, considerando diferenças individuais e socioculturais; IV - Aprendizagem contínua. PERFIL DE EGRESSO: O perfil do egresso do curso de Psicologia idealizado pela IES proporciona uma postura comprometida com o próprio aprimoramento e capacitação contínua. A atuação junto ao programa de Ação e Difusão Cultural, permite ao egresso a construção e o desenvolvimento do conhecimento em Psicologia nas dimensões da ciência e da profissão, assim como, desenvolva uma postura preocupada e atenta à compreensão dos fenômenos psicológicos, sociais, econômicos, culturais e político do país, na sua atuação profissional como psicólogo SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS): Planejamento e organização Comunicação Interpessoal Análise e resolução de problemas OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: Os objetivos da extensão em Psicologia vinculados ao Programa de Ação e Difusão Cultural estão relacionados a disseminação do saber e da cultura ensinados na faculdade e a formação de novos saberes a partir das problemáticas identificadas na comunidade, que, aliados fortificam as habilidades desenvolvidas no decorrer do curso, preparando o egresso para a atuação de forma ética e crítica no que diz respeito à atuação profissional, visando à promoção dos direitos humanos e do bem-estar dos indivíduos, dos grupos, das organizações e d
II - Avaliar, diagnosticar, planejar e intervir em processos psicossociais a ...Colaborar Educacional
CURSO: PSICOLOGIA - LICENCIATURA COMPONENTE CURRICULAR: PROJETO DE EXTENSÃO I - PSICOLOGIA PROGRAMA DE EXTENSÃO: PROGRAMA DE AÇÃO E DIFUSÃO CULTURAL. FINALIDADE E MOTIVAÇÃO: A finalidade da extensão no Programa de Ação e Difusão Cultural está na sua função social, por meio deste projeto ocorrerá uma maior integração entre a faculdade e a população, trazendo apoio a comunidade e difusão do ensino. Os alunos deverão identificar as necessidades da comunidade para o desenvolvimento de atividades que visem a melhoria da qualidade de vida na comunidade; a preservação da cultura brasileira; a difusão da cultura; a inclusão e a valorização da diversidade. A Psicologia se faz através da interação humana, assim, os alunos terão a oportunidade de desenvolver e aprimorar competências técnico-profissionais e soft skills específicas e importantes para o Psicólogo. Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Parcerias com a Prefeitura e atuação em Unidades Básicas de Saúde; Associações de Bairros; Clínicas de Saúde Públicas e Privadas; Hospitais; Centros de Saúde; Casas de Repouso; Centros-Dia; Instituições de Longa Permanência para Idosos; Creches e Escolas; Instituições Religiosas; Organizações não-governamentais; Centros de Referência a Assistência Social e demais instituições que representem a comunidade que fará parte do projeto.COMPETÊNCIAS: I - Avaliar, diagnosticar, planejar e intervir em processos educativos em diferentes contextos; II - Avaliar, diagnosticar, planejar e intervir em processos psicossociais a grupos, segmentos e comunidades em situação de vulnerabilidade individual e social; III - Participar de processos grupais, em diferentes contextos, considerando diferenças individuais e socioculturais; IV - Aprendizagem contínua. PERFIL DE EGRESSO: O perfil do egresso do curso de Psicologia idealizado pela IES proporciona uma postura comprometida com o próprio aprimoramento e capacitação contínua. A atuação junto ao programa de Ação e Difusão Cultural, permite ao egresso a construção e o desenvolvimento do conhecimento em Psicologia nas dimensões da ciência e da profissão, assim como, desenvolva uma postura preocupada e atenta à compreensão dos fenômenos psicológicos, sociais, econômicos, culturais e político do país, na sua atuação profissional como psicólogo SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS): Planejamento e organização Comunicação Interpessoal Análise e resolução de problemas OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: Os objetivos da extensão em Psicologia vinculados ao Programa de Ação e Difusão Cultural estão relacionados a disseminação do saber e da cultura ensinados na faculdade e a formação de novos saberes a partir das problemáticas identificadas na comunidade, que, aliados fortificam as habilidades desenvolvidas no decorrer do curso, preparando o egresso para a atuação de forma ética e crítica no que diz respeito à atuação profissional, visando à promoção dos direitos humanos e do bem-estar dos indivíduos, dos grupos, das organizações e d
CURSO: PSICOLOGIA - LICENCIATURA COMPONENTE CURRICULAR: PROJETO DE EXTENSÃO I - PSICOLOGIA PROGRAMA DE EXTENSÃO: PROGRAMA DE AÇÃO E DIFUSÃO CULTURAL. FINALIDADE E MOTIVAÇÃO: A finalidade da extensão no Programa de Ação e Difusão Cultural está na sua função social, por meio deste projeto ocorrerá uma maior integração entre a faculdade e a população, trazendo apoio a comunidade e difusão do ensino. Os alunos deverão identificar as necessidades da comunidade para o desenvolvimento de atividades que visem a melhoria da qualidade de vida na comunidade; a preservação da cultura brasileira; a difusão da cultura; a inclusão e a valorização da diversidade. A Psicologia se faz através da interação humana, assim, os alunos terão a oportunidade de desenvolver e aprimorar competências técnico-profissionais e soft skills específicas e importantes para o Psicólogo. Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Parcerias com a Prefeitura e atuação em Unidades Básicas de Saúde; Associações de Bairros; Clínicas de Saúde Públicas e Privadas; Hospitais; Centros de Saúde; Casas de Repouso; Centros-Dia; Instituições de Longa Permanência para Idosos; Creches e Escolas; Instituições Religiosas; Organizações não-governamentais; Centros de Referência a Assistência Social e demais instituições que representem a comunidade que fará parte do projeto.COMPETÊNCIAS: I - Avaliar, diagnosticar, planejar e intervir em processos educativos em diferentes contextos; II - Avaliar, diagnosticar, planejar e intervir em processos psicossociais a grupos, segmentos e comunidades em situação de vulnerabilidade individual e social; III - Participar de processos grupais, em diferentes contextos, considerando diferenças individuais e socioculturais; IV - Aprendizagem contínua. PERFIL DE EGRESSO: O perfil do egresso do curso de Psicologia idealizado pela IES proporciona uma postura comprometida com o próprio aprimoramento e capacitação contínua. A atuação junto ao programa de Ação e Difusão Cultural, permite ao egresso a construção e o desenvolvimento do conhecimento em Psicologia nas dimensões da ciência e da profissão, assim como, desenvolva uma postura preocupada e atenta à compreensão dos fenômenos psicológicos, sociais, econômicos, culturais e político do país, na sua atuação profissional como psicólogo SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS): Planejamento e organização Comunicação Interpessoal Análise e resolução de problemas OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: Os objetivos da extensão em Psicologia vinculados ao Programa de Ação e Difusão Cultural estão relacionados a disseminação do saber e da cultura ensinados na faculdade e a formação de novos saberes a partir das problemáticas identificadas na comunidade, que, aliados fortificam as habilidades desenvolvidas no decorrer do curso, preparando o egresso para a atuação de forma ética e crítica no que diz respeito à atuação profissional, visando à promoção dos direitos humanos e do bem-estar dos indivíduos, dos grupos, das organizações e d
COMPONENTE CURRICULAR: PROJETO DE EXTENSÃO I - PSICOLOGIA PROGRAMA DE EXTENSÃOColaborar Educacional
CURSO: PSICOLOGIA - LICENCIATURA COMPONENTE CURRICULAR: PROJETO DE EXTENSÃO I - PSICOLOGIA PROGRAMA DE EXTENSÃO: PROGRAMA DE AÇÃO E DIFUSÃO CULTURAL. FINALIDADE E MOTIVAÇÃO: A finalidade da extensão no Programa de Ação e Difusão Cultural está na sua função social, por meio deste projeto ocorrerá uma maior integração entre a faculdade e a população, trazendo apoio a comunidade e difusão do ensino. Os alunos deverão identificar as necessidades da comunidade para o desenvolvimento de atividades que visem a melhoria da qualidade de vida na comunidade; a preservação da cultura brasileira; a difusão da cultura; a inclusão e a valorização da diversidade. A Psicologia se faz através da interação humana, assim, os alunos terão a oportunidade de desenvolver e aprimorar competências técnico-profissionais e soft skills específicas e importantes para o Psicólogo. Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Parcerias com a Prefeitura e atuação em Unidades Básicas de Saúde; Associações de Bairros; Clínicas de Saúde Públicas e Privadas; Hospitais; Centros de Saúde; Casas de Repouso; Centros-Dia; Instituições de Longa Permanência para Idosos; Creches e Escolas; Instituições Religiosas; Organizações não-governamentais; Centros de Referência a Assistência Social e demais instituições que representem a comunidade que fará parte do projeto.COMPETÊNCIAS: I - Avaliar, diagnosticar, planejar e intervir em processos educativos em diferentes contextos; II - Avaliar, diagnosticar, planejar e intervir em processos psicossociais a grupos, segmentos e comunidades em situação de vulnerabilidade individual e social; III - Participar de processos grupais, em diferentes contextos, considerando diferenças individuais e socioculturais; IV - Aprendizagem contínua. PERFIL DE EGRESSO: O perfil do egresso do curso de Psicologia idealizado pela IES proporciona uma postura comprometida com o próprio aprimoramento e capacitação contínua. A atuação junto ao programa de Ação e Difusão Cultural, permite ao egresso a construção e o desenvolvimento do conhecimento em Psicologia nas dimensões da ciência e da profissão, assim como, desenvolva uma postura preocupada e atenta à compreensão dos fenômenos psicológicos, sociais, econômicos, culturais e político do país, na sua atuação profissional como psicólogo SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS): Planejamento e organização Comunicação Interpessoal Análise e resolução de problemas OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: Os objetivos da extensão em Psicologia vinculados ao Programa de Ação e Difusão Cultural estão relacionados a disseminação do saber e da cultura ensinados na faculdade e a formação de novos saberes a partir das problemáticas identificadas na comunidade, que, aliados fortificam as habilidades desenvolvidas no decorrer do curso, preparando o egresso para a atuação de forma ética e crítica no que diz respeito à atuação profissional, visando à promoção dos direitos humanos e do bem-estar dos indivíduos, dos grupos, das organizações e d
Programa educação para o futuro revisão 25-08Carolina Mendes
O documento discute um programa de capacitação de professores focado em autoconhecimento e alta performance para promover uma mudança cultural sustentável. O programa é aplicado em 5 módulos cobrindo tópicos como valores, projetos, liderança e relatórios para avaliar resultados e planejar ações futuras.
O documento apresenta um plano de aulas sobre Protagonismo Juvenil para estudantes do 6o ao 9o ano do Ensino Fundamental. O plano inclui objetivos, conceitos trabalhados e atividades para 8 aulas que visam desenvolver o protagonismo juvenil por meio da estruturação de clubes e projetos na escola.
O documento discute liderança sustentável e como o coaching e counselling biográfico podem ajudar nisso. Ele define liderança sustentável como cuidar das relações humanas e do desenvolvimento dos funcionários. O coaching e counselling biográfico podem melhorar o autoconhecimento e o comprometimento dos funcionários com a organização.
O perfil do egresso do curso de Psicologia idealizado pela IES proporciona um...Colaborar Educacional
CURSO: PSICOLOGIA - LICENCIATURA COMPONENTE CURRICULAR: PROJETO DE EXTENSÃO I - PSICOLOGIA PROGRAMA DE EXTENSÃO: PROGRAMA DE AÇÃO E DIFUSÃO CULTURAL. FINALIDADE E MOTIVAÇÃO: A finalidade da extensão no Programa de Ação e Difusão Cultural está na sua função social, por meio deste projeto ocorrerá uma maior integração entre a faculdade e a população, trazendo apoio a comunidade e difusão do ensino. Os alunos deverão identificar as necessidades da comunidade para o desenvolvimento de atividades que visem a melhoria da qualidade de vida na comunidade; a preservação da cultura brasileira; a difusão da cultura; a inclusão e a valorização da diversidade. A Psicologia se faz através da interação humana, assim, os alunos terão a oportunidade de desenvolver e aprimorar competências técnico-profissionais e soft skills específicas e importantes para o Psicólogo. Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Parcerias com a Prefeitura e atuação em Unidades Básicas de Saúde; Associações de Bairros; Clínicas de Saúde Públicas e Privadas; Hospitais; Centros de Saúde; Casas de Repouso; Centros-Dia; Instituições de Longa Permanência para Idosos; Creches e Escolas; Instituições Religiosas; Organizações não-governamentais; Centros de Referência a Assistência Social e demais instituições que representem a comunidade que fará parte do projeto.COMPETÊNCIAS: I - Avaliar, diagnosticar, planejar e intervir em processos educativos em diferentes contextos; II - Avaliar, diagnosticar, planejar e intervir em processos psicossociais a grupos, segmentos e comunidades em situação de vulnerabilidade individual e social; III - Participar de processos grupais, em diferentes contextos, considerando diferenças individuais e socioculturais; IV - Aprendizagem contínua. PERFIL DE EGRESSO: O perfil do egresso do curso de Psicologia idealizado pela IES proporciona uma postura comprometida com o próprio aprimoramento e capacitação contínua. A atuação junto ao programa de Ação e Difusão Cultural, permite ao egresso a construção e o desenvolvimento do conhecimento em Psicologia nas dimensões da ciência e da profissão, assim como, desenvolva uma postura preocupada e atenta à compreensão dos fenômenos psicológicos, sociais, econômicos, culturais e político do país, na sua atuação profissional como psicólogo SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS): Planejamento e organização Comunicação Interpessoal Análise e resolução de problemas OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: Os objetivos da extensão em Psicologia vinculados ao Programa de Ação e Difusão Cultural estão relacionados a disseminação do saber e da cultura ensinados na faculdade e a formação de novos saberes a partir das problemáticas identificadas na comunidade, que, aliados fortificam as habilidades desenvolvidas no decorrer do curso, preparando o egresso para a atuação de forma ética e crítica no que diz respeito à atuação profissional, visando à promoção dos direitos humanos e do bem-estar dos indivíduos, dos grupos, das organizações e d
III - Participar de processos grupais, em diferentes contextos, considerando ...Colaborar Educacional
CURSO: PSICOLOGIA - LICENCIATURA COMPONENTE CURRICULAR: PROJETO DE EXTENSÃO I - PSICOLOGIA PROGRAMA DE EXTENSÃO: PROGRAMA DE AÇÃO E DIFUSÃO CULTURAL. FINALIDADE E MOTIVAÇÃO: A finalidade da extensão no Programa de Ação e Difusão Cultural está na sua função social, por meio deste projeto ocorrerá uma maior integração entre a faculdade e a população, trazendo apoio a comunidade e difusão do ensino. Os alunos deverão identificar as necessidades da comunidade para o desenvolvimento de atividades que visem a melhoria da qualidade de vida na comunidade; a preservação da cultura brasileira; a difusão da cultura; a inclusão e a valorização da diversidade. A Psicologia se faz através da interação humana, assim, os alunos terão a oportunidade de desenvolver e aprimorar competências técnico-profissionais e soft skills específicas e importantes para o Psicólogo. Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Parcerias com a Prefeitura e atuação em Unidades Básicas de Saúde; Associações de Bairros; Clínicas de Saúde Públicas e Privadas; Hospitais; Centros de Saúde; Casas de Repouso; Centros-Dia; Instituições de Longa Permanência para Idosos; Creches e Escolas; Instituições Religiosas; Organizações não-governamentais; Centros de Referência a Assistência Social e demais instituições que representem a comunidade que fará parte do projeto.COMPETÊNCIAS: I - Avaliar, diagnosticar, planejar e intervir em processos educativos em diferentes contextos; II - Avaliar, diagnosticar, planejar e intervir em processos psicossociais a grupos, segmentos e comunidades em situação de vulnerabilidade individual e social; III - Participar de processos grupais, em diferentes contextos, considerando diferenças individuais e socioculturais; IV - Aprendizagem contínua. PERFIL DE EGRESSO: O perfil do egresso do curso de Psicologia idealizado pela IES proporciona uma postura comprometida com o próprio aprimoramento e capacitação contínua. A atuação junto ao programa de Ação e Difusão Cultural, permite ao egresso a construção e o desenvolvimento do conhecimento em Psicologia nas dimensões da ciência e da profissão, assim como, desenvolva uma postura preocupada e atenta à compreensão dos fenômenos psicológicos, sociais, econômicos, culturais e político do país, na sua atuação profissional como psicólogo SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS): Planejamento e organização Comunicação Interpessoal Análise e resolução de problemas OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: Os objetivos da extensão em Psicologia vinculados ao Programa de Ação e Difusão Cultural estão relacionados a disseminação do saber e da cultura ensinados na faculdade e a formação de novos saberes a partir das problemáticas identificadas na comunidade, que, aliados fortificam as habilidades desenvolvidas no decorrer do curso, preparando o egresso para a atuação de forma ética e crítica no que diz respeito à atuação profissional, visando à promoção dos direitos humanos e do bem-estar dos indivíduos, dos grupos, das organizações e d
I - Avaliar, diagnosticar, planejar e intervir em processos educativos em dif...Colaborar Educacional
CURSO: PSICOLOGIA - LICENCIATURA COMPONENTE CURRICULAR: PROJETO DE EXTENSÃO I - PSICOLOGIA PROGRAMA DE EXTENSÃO: PROGRAMA DE AÇÃO E DIFUSÃO CULTURAL. FINALIDADE E MOTIVAÇÃO: A finalidade da extensão no Programa de Ação e Difusão Cultural está na sua função social, por meio deste projeto ocorrerá uma maior integração entre a faculdade e a população, trazendo apoio a comunidade e difusão do ensino. Os alunos deverão identificar as necessidades da comunidade para o desenvolvimento de atividades que visem a melhoria da qualidade de vida na comunidade; a preservação da cultura brasileira; a difusão da cultura; a inclusão e a valorização da diversidade. A Psicologia se faz através da interação humana, assim, os alunos terão a oportunidade de desenvolver e aprimorar competências técnico-profissionais e soft skills específicas e importantes para o Psicólogo. Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Parcerias com a Prefeitura e atuação em Unidades Básicas de Saúde; Associações de Bairros; Clínicas de Saúde Públicas e Privadas; Hospitais; Centros de Saúde; Casas de Repouso; Centros-Dia; Instituições de Longa Permanência para Idosos; Creches e Escolas; Instituições Religiosas; Organizações não-governamentais; Centros de Referência a Assistência Social e demais instituições que representem a comunidade que fará parte do projeto.COMPETÊNCIAS: I - Avaliar, diagnosticar, planejar e intervir em processos educativos em diferentes contextos; II - Avaliar, diagnosticar, planejar e intervir em processos psicossociais a grupos, segmentos e comunidades em situação de vulnerabilidade individual e social; III - Participar de processos grupais, em diferentes contextos, considerando diferenças individuais e socioculturais; IV - Aprendizagem contínua. PERFIL DE EGRESSO: O perfil do egresso do curso de Psicologia idealizado pela IES proporciona uma postura comprometida com o próprio aprimoramento e capacitação contínua. A atuação junto ao programa de Ação e Difusão Cultural, permite ao egresso a construção e o desenvolvimento do conhecimento em Psicologia nas dimensões da ciência e da profissão, assim como, desenvolva uma postura preocupada e atenta à compreensão dos fenômenos psicológicos, sociais, econômicos, culturais e político do país, na sua atuação profissional como psicólogo SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS): Planejamento e organização Comunicação Interpessoal Análise e resolução de problemas OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: Os objetivos da extensão em Psicologia vinculados ao Programa de Ação e Difusão Cultural estão relacionados a disseminação do saber e da cultura ensinados na faculdade e a formação de novos saberes a partir das problemáticas identificadas na comunidade, que, aliados fortificam as habilidades desenvolvidas no decorrer do curso, preparando o egresso para a atuação de forma ética e crítica no que diz respeito à atuação profissional, visando à promoção dos direitos humanos e do bem-estar dos indivíduos, dos grupos, das organizações e d
A AIESEC é uma organização que oferece experiências globais de aprendizagem por meio de intercâmbios, liderança e trabalho voluntário. Os membros passam por diferentes etapas que desenvolvem suas competências em áreas como trabalho em equipe, inovação, comunicação e autoconhecimento. A visão da organização é capacitar jovens líderes para ter um impacto positivo no mundo.
O Programa Germinar oferece um processo de formação em cinco módulos para o desenvolvimento de agentes de transformação social. O programa aborda temas como facilitação de processos, dinâmica organizacional e resolução de conflitos usando a Ecologia Social e a abordagem Antroposófica.
A ADEQUAÇÃO À LGPD DA UNIVERSIDADE UNIVAZADA: UM ESTUDO DE CASO FICTÍCIO DE U...Paulo Emerson Pereira
A ADEQUAÇÃO À LGPD DA UNIVERSIDADE UNIVAZADA: UM ESTUDO DE CASO FICTÍCIO DE Estudo de caso apresenta ao Projeto Integrado Multidisciplinar, Pós-Graduação em Data Protection Officer (LGPD/GDPR) como requisito parcial para obtenção do título de Pós-Graduado(a) em Data Protection Officer (LGPD/GDPR)
Orientador: Professor Dr. Davis Souza Alves
Veronica Daniel Dantas Opportunity Recebe 5 Premios Ademi.pdfVeronica Dantas
A Opportunity, liderada por Veronica Valente Dantas, recebeu cinco prêmios Ademi, destacando-se no setor imobiliário. A premiação reconheceu a excelência em inovação, sustentabilidade e qualidade dos projetos desenvolvidos pela empresa. Veronica Valente Dantas, com sua visão estratégica e liderança, foi fundamental para alcançar esses resultados. A cerimônia de premiação celebrou o compromisso da Opportunity em entregar projetos de alto padrão, contribuindo para o desenvolvimento urbano e a valorização do mercado imobiliário. Esses prêmios reforçam a posição da Opportunity como uma referência no setor, impulsionada pela dedicação e expertise de Veronica Valente Dantas e sua equipe. https://www.absoluterio.com.br/post/opportunity-recebe-5-premios-ademi
Estudo de caso apresenta ao Projeto Integrado Multidisciplinar - TCCPaulo Emerson Pereira
Estudo de caso apresenta ao Projeto Integrado Multidisciplinar, Pós-Graduação em Data Protection Officer (LGPD/GDPR) como requisito parcial para obtenção do título de Pós-Graduado(a) em Data Protection Officer (LGPD/GDPR)
Orientador: Professor Dr. Davis Souza Alves
2. uma história de encontros e desenvolvimento Da união dos institutos F.O.N.T.E e Christophorus, nasceu o Instituto Fonte , uma organização sem fins lucrativos que atua em processos de desenvolvimento – de pessoas, iniciativas sociais e de comunidades – através de consultoria, programas de formação e produção e disseminação de conhecimento.
3. porque existimos? nossa missão Somos uma organização da sociedade civil brasileira que facilita processos de desenvolvimento social, ajuda indivíduos a compreenderem e aprofundarem sua atuação e apóia a sustentabilidade de comunidades, movimentos e iniciativas sociais.
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5. o quê? É um programa de formação que procura ampliar o sentido, A qualidade e a relevância das ações dos profissionais do campo social, especialmente líderes sociais, gestores e educadores . É uma intervenção tanto relacionada ao fortalecimento pessoal dos profissionais quanto político-institucional das organizações em que estão inseridos. Contribui para a sustentabilidade das iniciativas.
6. O programa desenvolve capacidades: de facilitação do diálogo entre diferentes atores; de enfrentamento de situações tensas e conflituosas; de intervenção criativa em situações de mudança; de fomento da aprendizagem de pessoas e organizações. o quê?
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8. Nos discursos de líderes sociais tem-se observado que há muitas dúvidas a respeito do potencial de transformação (impacto) de suas ações. Percebe-se que estes profissionais possuem questões relacionadas ao seu próprio modo de atuar diante dos embates e ambigüidades do cotidiano – e mostram dificuldades em perceber, compreender, medir e qualificar as ações com vistas à transformação social. por quê?
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10. qual é o perfil do participante? Líderes comunitários, Técnicos de agências governamentais e não-governamentais, Gestores de organizações da sociedade civil, Educadores populares, Consultores com forte atuação em desenvolvimento social. QUESTÕES Como lidar com a tensão entre a autonomia do grupo e minha responsabilidade por resultados? Como negociar com atores diversos em situações conflitantes? Como melhorar minha atuação em processos que envolvam o compromisso social das empresas e sua relação com o desenvolvimento e a atuação social? Como desenvolver metodologias para construção coletiva de conhecimento? Como construir desenvolvimento em sociedades que tem se caracterizado pelo exercício inequitativo do poder? Como disseminar, traduzir e sistematizar nossos conhecimentos para que eles possam chegar nas comunidades de base? Como ajudar a criar e manter um grupo em desenvolvimento? Como posso corrigir meus defeitos para melhor apoiar os outros?
12. qual é o perfil do participante? Trajetória na área social Vínculo com alguma iniciativa social Perspectiva de continuidade de atuação na área social Tem questões quanto ao seu papel e ao impacto de seu trabalho na área social Autonomia para efetuar mudanças onde atua Disposição para trazer e estudar experiências de sua prática social Disposição para atuar e estudar em grupo Capacidade de expressão escrita Idade superior a 21 anos Se vê como agente de mudança Utiliza comunicação eletrônica Tem disponibilidade para leitura Pode realizar trabalhos entre os encontros Tem a anuência da organização com a qual tem vínculo
13. qual é o perfil do participante? Criar espaços pedagogicamente qualificados para a análise crítica das práticas de desenvolvimento social dos participantes; Ter maior apropriação e senso crítico a respeito de seu modo de intervenção nos processos de desenvolvimento social; Provocar encontros e diálogos entre profissionais que têm construído suas intervenções sociais a partir de diferentes abordagens; Contribuir para que os profissionais fortaleçam suas competências como profissionais de desenvolvimento e ajudem outras pessoas a fazerem o mesmo.
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15. qual é o perfil do participante? Em Recife - PE , em cinco módulos presenciais de 04 dias cada um, intercalados por um estruturado conjunto de atividades de educação a distância (EAD), num total de 256 horas de estudo. As datas e os módulos são: Módulos em 2009 julho: módulo I – O que é desenvolvimento? outubro: módulo II – Como ocorrem as mudanças? dezembro: módulo III – Como ler processos de desenvolvimento? Módulos em 2010 fevereiro: módulo IV – Como intervir em processos de denvolvimento? março: módulo V – Como medir desenvolvimento? Como manter-se aprendendo?
16. qual é o método? Trabalha-se com exercícios de reflexão individual, trabalhos em grupo, debates e plenárias, estudos dirigidos, apresentação e análise de experiências, produção de textos, estudos de caso e atividades lúdico-artísticas com intencionalidade pedagógica. O sujeito aprende a partir de suas próprias motivações, e se interessa por aquilo que diz respeito à sua realidade. A sua realidade e a sua ação são pontos-chave da intervenção. Ao mesmo tempo, há espaço e valorização do conjunto de conhecimentos acumulados pela sociedade e desenvolvidos por outros. Valoriza esta dialética e procura favorecer a reconstrução de conceitos dentro de uma reflexão crítica a partir dos encontros entre prática, crenças, teorias e sentimentos.
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18. resultados o que dizem os participantes Revisitaram e construíram compreensões mais amplas e consistentes a respeito do que são processos de desenvolvimento. Compreenderam melhor seu papel junto aos diferentes grupos com os quais se relacionam, cuidado melhor de suas próprias intervenções. Ampliaram a percepção sobre seus próprios limites e desta forma passaram a valorizar e fortalecer a atuação de outras pessoas, potencializando ações em grupo. Observam os processos sociais de modo mais integrado, relacionando o desenvolvimento das pessoas com o das organizações/comunidades.
19. resultados o que dizem os participantes Desenvolveram senso crítico a respeito de sua própria prática social. Passaram a valorizar uma abordagem mais processual, usando perguntas como formas de estimular diálogos e abrir novos campos de compreensão sobre o mundo. Passaram a buscar maneiras mais criativas para realizar seus trabalhos de gestão, supervisão, educação e articulação política. Ampliaram fortemente suas habilidades de escuta. Perceberam melhor o potencial criativo e por isso lidam melhor com situações de pressão e de conflito.
21. Depoimentos... “ Senti-me mais forte e segura no meu papel de gente e profissional que atua na questão social. Não estou nem mais nem menos sensível, estou mais consciente”. “ Desenvolvi habilidades cognitivas, corporais e metafísicas. Aumentei minha capacidade de leitura do cenário onde atuo , das questões que inquietam o outro. Melhorei minha capacidade de conviver com minhas incertezas, meus desafios. Percebo com muita clareza as necessidades trazidas na relação com os outros, minhas e deles”. “ Sobre futuras edições do Profides, eu realmente torço que elas Aconteçam cada vez mais. É profundo, transformador para pessoas e organizações. Desejo muito sucesso e longevidade para esse processo”.
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23. facilitadoras Marina Magalhães Carneiro de Oliveira, consultora e facilitadora de processos, dedica-se a apoiar o desenvolvimento de grupos e organizações da esfera social. Coordenou a primeira edição do programa Profissão: Desenvolvimento e atuou como gerente do projeto DIES e do projeto Gestão, primeiros projetos do Fonte. Cursou o Facilitating Development no CDRA. É membro da Associação de Pedagogia Social de base antroposófica no Brasil. Estudou Medicina Veterinária na USP/SP e fez MBA em Recursos Humanos na FEA / USP. Trabalhou no setor empresarial nas áreas de qualidade, produção e operações no setor alimentício. Helena Rondon, consultora e facilitadora de processos do Instituto Fonte. Dedica-se a facilitar e apoiar o processo de desenvolvimento de grupos e organizações da esfera social. Mestra em gestão pública da UFPE – Universidade Federal de Pernambuco. Formada em comunicação, especialização em marketing, área em que atuou por 15 anos no setor privado. Está atuando no Terceiro Setor há nove anos. Especializou-se em Fund Raising pela Indiana University Center on Philanthropy em parceria com Instituto Procura – México. Coordenou a área de Mobilização de Recursos dos Doutores da Alegria – Recife e da Aliança INTERAGE. Professora de MKT Social, Comunicação Social , mobilização de recursos e planejamento para OSC’s no Mackenzie, na FCAP – Faculdade de Ciências e Administração de Pernambuco da UPE e na Escola de Governo. Conselheira da FMA- Fundação Mamíferos Aquáticos.
24. coordenação geral Antonio Luiz de Paula e Silva Consultor e facilitador de processos, Mestre em Administração pela FEA/USP (2001), engenheiro agrônomo pela ESALQ/USP e desde 1989 trabalha em projetos de desenvolvimento social como facilitador, educador e consultor. Fellow da Ashoka Empreendedores Sociais (1988), já esteve nos Estados Unidos, Áustria, Chile, Colômbia, Costa Rica e África do Sul para aprender e trabalhar. Autor do livro “Utilizando o Planejamento como Ferramenta de Aprendizagem”, editado pela Editora Global em 2001. Por quatro anos foi coordenador do Instituto Fonte ao lado de Flora Lovato; trabalha com consultoria de processos desde 1995 e coordenador deste programa..
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26. Como apoiar? Indique participantes Financie a participação de um gestor do campo social Seja parceiro estratégico do desenvolvimento do Programa F undo de Bolsas Cada bolsa integral para a edição Recife equivale a R$ 7.900,00 Você e sua organização podem realizar doações de uma ou mais bolsas. As bolsas podem ser dirigidas ou abertas. A opção pela bolsa dirigida é interessante para organizações que investem em projetos sociais e se preocupam com o fortalecimento institucional e a sustentabilidade das organizações apoiadas. A escolha por apoiar bolsas dirigidas permite indicar profissionais para participação no programa. O candidato deve passar pelo processo de seleção, que visa a garantir que os participantes tenham vivências e experiências no campo social. Venha conversar com a gente e participar desta construção: Lia Nasser: [email_address] org . br Helena Rondon : [email_address] org . br Antonio Luiz de Paula e Silva: alpsilva @fonte. org . br
27. Instituto Fonte para o Desenvolvimento Social Rua Itamirindiba, 1 – Pinheiros. Tel.: (11) 3032-1108/8733/2575 Visite nossa página: fonte.org.br