O documento discute a acentuação tônica nas palavras da língua portuguesa. Explica que todas as palavras possuem uma sílaba pronunciada com mais força, chamada de sílaba tônica, e que o padrão de acentuação depende do tipo da palavra: proparoxítonas, paroxítonas ou oxítonas. Algumas palavras precisam de acento gráfico para evidenciar desvios desse padrão natural.
Este documento discute os principais conceitos de fonética e fonologia no português. Aborda a classificação dos fonemas em vogais, semivogais e consoantes, explicando critérios como modo de articulação e ponto de articulação. Também explica encontros vocálicos como ditongos e hiato, e dígrafos, além de variação linguística.
O texto descreve o perfil de um aluno do 4o ano, incluindo seus professores, diretores, componentes curriculares e atividades pedagógicas não presenciais realizadas entre agosto e setembro de 2021.
1) O documento apresenta uma sequência didática para o ensino de fábulas com foco no desenvolvimento da alfabetização e letramento. 2) Aborda eixos como oralidade, compreensão da cultura escrita, apropriação do sistema de escrita e leitura, com atividades para cada um. 3) As atividades incluem exploração de fábulas, identificação de letras, consciência fonológica e reconhecimento de palavras.
O documento discute os elementos da comunicação e define emissor, mensagem, destinatário e código como os quatro elementos essenciais de uma comunicação. Explica que o código é o meio utilizado para transmitir a mensagem do emissor ao destinatário.
1. O documento discute conceitos de fonologia como fonemas, letras, classificação de fonemas, encontros consonantais e vocálicos, e dígrafos.
2. Inclui exemplos de cada conceito e exercícios relacionados à análise fonológica de palavras.
3. Fornece resumo conciso dos principais pontos do documento em menos de 3 frases.
Este documento resume as principais classes gramaticais e como elas sofrem flexão. Ele explica que o substantivo pode sofrer flexão de gênero, número e grau, enquanto o adjetivo pode sofrer flexão de gênero, número e grau comparativo.
Este documento fornece informações sobre fonologia, ortografia e regras de acentuação da língua portuguesa. Aborda tópicos como classificação de fonemas, encontros vocálicos e consonantais, sílabas, acentuação tônica e regras ortográficas sobre o uso de letras como G/J, S/Z, S/SS/Ç e X.
1) O documento contém um exercício de português com 24 questões sobre separação de sílabas, fonemas, dígrafos, ditongos e hiatos.
2) As questões abordam palavras isoladas e frases, pedindo para identificar erros de separação silábica, encontros vocálicos e consonantais.
3) O exercício tem como objetivo avaliar a compreensão dos alunos sobre esses conceitos fonéticos e ortográficos.
O documento descreve os principais conceitos de morfologia, incluindo:
1) As classes de morfemas (radical, prefixo, sufixo, desinência);
2) Os processos de formação de palavras (composição e derivação);
3) Os tipos de derivação (prefixal, sufixal, parassintética etc).
O documento descreve os principais conceitos de morfologia, incluindo:
1) As classes de morfemas (radical, prefixo, sufixo, desinência);
2) Os processos de formação de palavras (composição e derivação);
3) Os tipos de derivação (prefixal, sufixal, parassintética, regressiva, imprópria).
O documento descreve os principais conceitos de morfologia, incluindo:
1) As classes de morfemas (radical, prefixo, sufixo, desinência);
2) Os processos de formação de palavras (composição e derivação);
3) Os tipos de derivação (prefixal, sufixal, parassintética, regressiva, imprópria).
II-Lista-de-Exercício-2-8°ano-Língua-Portuguesa.pdfNivea Neves
Este documento é uma lista de exercícios de língua portuguesa para alunos do 8o ano do Colégio Santo Antônio. Contém 11 questões sobre classificação de verbos, identificação de complementos verbais, acentuação gráfica e morfossintaxe. O professor pede que os alunos resolvam as questões em seu caderno, utilizando também o livro didático e a gramática.
O documento apresenta regras de acentuação gráfica do português brasileiro, divididas em categorias como monossílabas tônicas, oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas. Inclui também exemplos de palavras que seguem cada regra e exercícios com questões sobre a aplicação correta dos acentos.
O documento apresenta orientações ortográficas sobre o uso das letras S, Z, J e G em palavras da língua portuguesa. Explica que S e Z possuem regras específicas para sufixos, verbos derivados e depois de ditongos. Também esclarece que J é usado em palavras derivadas cuja última sílaba é -ja, enquanto G é empregue em outras situações. O texto fornece exemplos para ilustrar cada regra apresentada.
Este documento contém um banco de questões sobre língua portuguesa para o 1o ano do ensino fundamental. As questões abordam os padrões silábicos das vogais e consoantes e incluem atividades como circunferenciar palavras, completar nomes, formar frases e ilustrar.
O documento apresenta informações sobre o livro "Língua Portuguesa" para o 4o ano do ensino fundamental. O livro aborda temas gramaticais ao longo de nove blocos com atividades de exercícios e ortografia.
Apresentação para décimo primeiro ano, aula 51luisprista
1. O documento lista várias tarefas de férias para os alunos, incluindo ler o livro "Os Maias", entregar um projeto de filme, e participar em concursos de tradução e leitura.
2. Durante o próximo período letivo, haverá atividades de leitura com questionários, escrita de redações, gramática e apresentações orais.
3. O professor fornecerá feedback e notas para os trabalhos realizados pelos alunos.
Este documento contém uma ficha de trabalho de língua portuguesa para o 5o ano com 16 questões. As questões abordam tópicos como identificação de partes da frase, graus do adjetivo, classes de palavras, preenchimento de espaços em branco com verbos conjugados e substituição de expressões por pronomes.
Semelhante a PORTUGUÊS 6 ANO.pdf digrafo, encontro consonotal (20)
5 Ano - Aluno - História e Geografia.pdfNivea Neves
1) No século XV, iniciaram-se as Grandes Navegações europeias com o objetivo de estabelecer rotas comerciais com a Ásia contornando a África.
2) Cristóvão Colombo pretendia chegar à Ásia navegando em direção ao Ocidente e descobriu accidentalmente o continente americano em 1492.
3) Portugal e Espanha assinaram o Tratado de Tordesilhas em 1494 para dividir as terras descobertas, colocando o meridiano situado a 370 légu
O documento apresenta um roteiro de atividades complementares de estudo para alunos do 4o ano da Escola Municipal Maria do Carmo Campos durante o período de 09 a 13 de novembro. As atividades abrangem as disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, Arte, Educação Física e Língua Inglesa. O roteiro descreve os conteúdos, objetivos e formas de registro de aprendizagem para cada disciplina.
O documento apresenta o planejamento semanal de atividades para alunos do 4o ano de uma escola municipal em Hortolândia entre 31 de maio e 4 de junho de 2021. As atividades incluem leitura, história, geografia, matemática, inglês, arte e educação física. Algumas datas são feriados ou pontos facultativos sem atividades.
O documento apresenta conceitos sobre ângulos, incluindo definição, elementos, notação e medição utilizando um transferidor. É explicado que um ângulo é a região entre duas semirretas de mesma origem, tendo como elementos vértice, lados e abertura. A medição de ângulos é feita em graus com auxílio do transferidor, colocando-o sobre o ângulo de modo a coincidir o centro com o vértice e a linha de fé com um dos lados. Exemplos demonstram como medir e construir âng
Este documento contém atividades escolares para alunos do 4o ano do ensino fundamental para a semana de 18 a 21 de agosto de 2020. As atividades incluem questões sobre língua portuguesa, matemática, educação física, ciências, geografia e história.
O documento fornece orientações sobre atividades escolares a serem realizadas por alunos do 4o ano durante o período de aulas não presenciais. As atividades incluem exercícios dos livros didáticos em matérias como matemática, português e ciências, e devem ser retiradas ou acessadas online. Dúvidas podem ser enviadas aos professores por WhatsApp.
Este documento fornece orientações para um trabalho de recuperação sobre a história da África no 6o ano. O trabalho abrange módulos sobre a diversidade geográfica e cultural da África, além dos primeiros reinos e impérios africanos como o Império de Gana, o Reino do Congo e o Antigo Egito.
O documento fornece um resumo de três frases ou menos:
O documento apresenta um exercício em inglês sobre profissões e o verbo "to be" no presente simples, incluindo formas afirmativas, negativas e interrogativas. Exemplos e exercícios práticos são fornecidos para ajudar os alunos a aprender as estruturas gramaticais.
Temática – Projeto para Empreendedores Locais
Objetivo
·Desenvolver a curricularização da extensão no curso da área de Negócios, proporcionando aos alunos a oportunidade de aplicar seus conhecimentos teóricos em situações práticas, ao mesmo tempo em que contribuem para o desenvolvimento da comunidade local.
Público-alvo
Estudantes de todas as idades e níveis de ensino da comunidade local.
Descrição da Atividade
Veja, a seguir, a descrição do projeto a ser desenvolvido. Todas essas ações devem ser consideradas, pois elas serão a evidência de toda a sua trajetória.
Diagnóstico Inicial
Você deve realizar um diagnóstico inicial da situação dos empreendimentos existentes na comunidade. Assim, faça uma análise de documentos existentes na empresa a ser orientada e uma avaliação do contexto econômico da comunidade.
Elaboração de Propostas
Apresente, com base no diagnóstico, propostas de melhorias para os empreendedores locais. Isso pode incluir orientações para a organização financeira, sugestões de redução de custos, elaboração de relatórios financeiros mais eficientes, entre outras ações.
Avaliação do Impacto
Detalhe, ao final do projeto, os resultados obtidos e uma avaliação do impacto das mudanças implementadas nos empreendimentos, para subsidiar o preenchimento do “Relatório de Extensão”. Poderão ser analisados indicadores contábeis, econômicos e sociais para mensurar o sucesso do projeto.
Relatório final
Você deverá preparar um relatório final que detalhará o processo de desenvolvimento e de aplicabilidade da atividade, os resultados e as lições aprendidas, de acordo com o template “Relatório das Atividades de Extensão”.
Continuidade da atividade
A ampliação da temática dessa atividade de extensão ocorrerá a cada semestre do curso e poderá contar com parcerias junto a organizações locais, criar grupos de voluntariado ou estender suas atividades para demais membros desta ou de outras comunidades.
Uma Breve História da Origem, Formação e Evolução da TerraLuiz C. da Silva
Esta apostila, baseada nos livros e pesquisas de renomados geólogos, astrofísicos e astrônomos da atualidade, além de importantes instituições, apresenta de forma resumida a história da origem, formação e a evolução do planeta Terra. E destina-se aos estudantes que têm curiosidade de conhecer um pouco mais a respeito do nosso planeta.
Slides Lição 2, Betel, A Igreja e a relevância, para a adoração verdadeira no...LuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 2, Betel, A Igreja e a relevância, para a adoração verdadeira no culto, para edificação doutrinária da Igreja, 3Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 3° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, A RELEVÂNCIA DA IGREJA, SUA ESSÊNCIA E MISSÃO, Reafirmando os fundamentos, a importância do compromisso, com a Palavra de Deus, a Adoração sincera e, o serviço autêntico, segundo os preceitos, de Jesus Cristo, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Pr. Josué Rodrigues de Gouveia, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Atividade Dias dos Pais - Meu Pai, Razão da Minha História.Mary Alvarenga
No Brasil o Dia dos Pais é celebrado sempre no segundo domingo de agosto. Em muitas partes do mundo, a celebração ocorre em datas diferentes, variando de acordo com a cultura e as tradições locais.
Nesta data, os filhos homenageiam e agradecem aos papais toda a companhia, suporte e carinho recebido ao longo de suas vidas.
A música 'Meu Pai, Razão da Minha História', interpretada pelo Colégio Adventista de Cachoeirinha, é uma homenagem tocante à figura paterna, destacando a importância do pai na vida e na formação dos filhos. A letra começa com uma cena cotidiana e íntima: a chegada do pai em casa, que é recebida com alegria e carinho pelo filho. Esse momento simples, mas significativo, simboliza a segurança e o amor que a presença paterna proporciona.
Folha de Atividades (Virei Super-Herói! Projeto de Edição de Fotos) com Grade...marcos oliveira
Buscamos, através de muita pesquisa, inúmeras possibilidades.
Preparamos uma lista gigantesca de heróis e vilões. Pensei que nunca fosse acabar! Rsrsrs
Tudo isso dentro de livros e filmes.
E não é que venceu um trabalho focando filmes.
Mais pesquisas...
Nunca havia visto, em um Plano de Ensino, o gênero Cinematográfico. Muito curioso!!!!
Mas, consegui montar o Projeto, dentro dos conteúdos curriculares, com esse gênero.
Para começar fomos estudar o que é um Gênero Cinematográfico.
Trata-se de um gênero que envolve uma história de protagonista do bem contra antagonista do mal, que resolvem suas disputas com o uso de força física, as histórias são normalmente baseadas em crimes, vinganças e perseguições.
Geralmente o protagonista é o herói e o antagonista é o vilão.
http://cinemaindustrial.blogspot.com.br/p/generos-cinematograficos.html
https://pt.wikipedia.org/wiki/Personagem
http://www.infoescola.com/artes/protagonista-e-antagonista/
Sendo assim, vamos ao trabalho...
Dentre várias atividades ao longo do projeto, decidi hoje postar as atividades escritas.
O trabalho, no geral, contou com:
* Cinema na escola de alguns dos filmes escolhidos.
* Estudos e vídeos com trailers de filmes.
* Atividades artísticas, orais e escritas.
1. Rede de Educação Missionárias Servas do Espírito Santo
Colégio Nossa Senhora da Piedade
Av. Amaro Cavalcanti, 2591 – Encantado – Rio de Janeiro / RJ
CEP: 20735042 Tel: 2594-5043 – Fax: 2269-3409
E-mail: cnsp@terra.com.br Home Page: www.cnsp.com.br
2ª Etapa – 2012
Disciplina:Português Professor (a): Cristiane Souto
Ano: 6º Turmas: 6.1 e 6.2
Caro aluno, você está recebendo o conteúdo de recuperação.
Faça a lista de exercícios com atenção, ela norteará os seus estudos.
Utilize o livro didático adotado pela escola como fonte de estudo.
Se necessário, procure outras fontes como apoio (livros didáticos, exercícios além dos propostos, etc.).
Considere a recuperação como uma nova oportunidade de aprendizado.
Leve o seu trabalho a sério e com disciplina. Dessa forma, com certeza obterá sucesso.
Qualquer dúvida procure o professor responsável pela disciplina.
Conteúdo
Recursos para Estudo /
Atividades
Unidades de Estudo – conceitos e habilidades
1- Fonema e letra:
- no. de letras e fonemas;
- Encontros vocálicos e consonantais;
- Dígrafos;
- Classificação quanto ao no. de sílabas e sílaba
tônica.
2- Regras de acentuação gráfica;
3- Substantivos:
- classificação e flexão;
4- Adjetivos:
- classificação e flexão;
- locução adjetiva.
(Gramática cap. 3,4 e 5; livro RCE
págs 29 a 33;83 a 87 e107 a 116 e
anotações no caderno). Produção
textual: narração com diálogo.
2. Rede de Educação Missionárias Servas do Espírito Santo
Colégio Nossa Senhora da Piedade
Av. Amaro Cavalcanti, 2591 – Encantado – Rio de Janeiro / RJ
CEP: 20735042 Tel: 2594-5043 – Fax: 2269-3409
E-mail: cnsp@terra.com.br Home Page: www.cnsp.com.br
ENSINO FUNDAMENTAL II
Área do Conhecimento: Códigos e linguagens Disciplina: Português Etapa:2ª
Professor (a): Cris Souto Data:_____/09/2012.
Nome do (a) aluno (a): Ano:6 º Turma: Nº:
BLOCO DE ATIVIDADES / EXERCÍCIOS PROPOSTOS
II- FONOLOGIA:
É a parte da Gramática que estuda os fonemas (sons) da língua. O estudo do fonema.
. Fonema e letra:
a) Letra: é a grafia (escrita da palavra)
b) Fonema: é a menor unidade de som, ou seja, é cada som de cada letra de uma palavra.É representado por
duas barras paralelas: //
Nem sempre o número de letras será igual ao número de fonemas:
- casa = /kasa/ 4 letras e 4 fonemas
- hora= /ora/ 4 letras e 3 fonemas
- táxi= /taksi/ 4 letras e 5 fonemas
- cachorro = /kaxoro/ 8 letras e 6 fonemas
- campo = /kãpo/ 5 letras e 4 fonemas
c) Classificação dos fonemas:
- vogal
- consoante
- semivogal: é a vogal mais fraca que só aparece em ditongos e tritongos.
ATIVIDADES:
1- Observe o quadrinho abaixo e depois responda às questões propostas:
3. a) Dê o número de letras e fonemas de:
- minha: 5 letras e 4 fonemas
- guerra: 6 letras e 4 fonemas
-vida: 4 letras e 4 fonemas
- tempo: 5 letras e 4 fonemas
b) Qual palavra no último quadrinho, possui 7 consoantes, 4 vogais e 1 semivogal?
R: brincadeiras
c) Qual das alternativas abaixo apresenta o número de fonemas maior que o número de letras?
(a) herói
(b) bomba
(c) fixo X
(d) nuclear
d) Em qual quadrinho há uma onomatopeia? O que ela indica?
R: No terceiro quadrinho. Indica o barulho da bomba atômica.
. SÍLABA: é um fonema ou grupo de fonemas pronunciados numa só emissão de voz, com base em uma
vogal.
a) Classificação quanto ao número de sílabas: (consultar Gramática)
- monossílabo
- dissílabo
- trissílabo
- polissílabo
b) Classificação quanto à posição da sílaba tônica: (consultar Gramática)
- monossílabo: átono ou tônico
- oxítona
- paroxítona
- proparoxítona
. ENCONTROS VOCÁLICOS: é a união de fonemas vocálicos (semivogais e vogais) na mesma sílaba ou
em sílabas diferentes. Podem ser:
a) Hiato: vogal + vogal
Ex.: di-a ; sa-í-da
b) Ditongo: crescente/decrescente; oral/nasal (consultar Gramática)
Ex.: rei – ditongo decrescente oral não- ditongo decrescente nasal
Água – ditongo crescente oral
Obs.: Palavras terminadas em: am e em formam os ditongos decrescentes nasais /ãu/ e /~ei/
Ex.: amam – ditongo decrescente nasal; também – ditongo decrescente nasal
c) Tritongo: semivogal + vogal + semivogal
Ex.: Uruguai (oral); saguão (nasal)
. ENCONTROS CONSONANTAIS: encontro de consoantes na mesma sílaba ou em sílabas diferentes.
Ex.; pro- ble- ma; cor- te
. DÍGRAFOS: é a combinação de duas letras que representam um único fonema (som). São dígrafos: nh,
lh, rr, ss, gu, qu, sc, sç, xc.
4. São dígrafos vocálicos: am,em,im,om,um; an,em,in,on,um.
Ex.: chuva; pássaro; lâmpada; conto...
Observação importante: As palavra que apresentarem dígrafos vocálicos não formarão encontros
consonantais com estes dígrafos, porque o m e o n são apenas sons nasais. Veja:
Ex.: CAMPO: não apresenta encontro consonantal MP , pois am é dígrafo /ã/, não há consoante: /kãpo/
ATIVIDADES:
2- LEIA o texto e responda:
a) RETIRE da tirinha:
- uma palavra trissílaba paroxítona:segunda
- uma palavra polissílaba: meteorologia
- uma palavra oxítona: manhã
- uma palavra monossílaba átona: de
- uma palavra monossílaba tônica: céu
b) Envolva e classifique os encontros vocálicos:
- dia:hiato
- meu:ditongo oral
- não:ditongo nasal
-sem:ditongo nasal
- Paraguai: tritongo
c) Retire do texto 2 palavras com dígrafo e 1 palavra com encontro consonantal.
R: “pessoal e chuva”- dígrafo; “claro”- encontro consonantal
d) As palavras “linda, segunda e tempo” possuem encontros consonantais? EXPLIQUE.
R: Não, elas apresentam dígrafos vocàlicos.
e) EXPLIQUE o humor da tirinha:
R; O humor da tira consiste no fato de só ter chuvido na casa do Garfield.
III- SUBSTANTIVOS:
São palavras que nomeiam seres – visíveis ou não – ações, estados, sentimentos e ideias.
. Classificação dos substantivos: (consultar a Gramática)
1- Primitivos e derivados;
2- Simples e compostos;
3- Comuns e próprios;
4- Concretos e abstratos;
5- Coletivos.
5. IV- ADJETIVOS;
São palavras que dão características aos seres.
Ex.: menino bonito; garota inteligente.
. Locuções adjetivas: duas ou mais palavras com valor de um adjetivo.
Ex.: bolo de chocolate; carne de boi; anel de prata
As locuções adjetivas às vezes podem se transformar em adjetivo: carne de boi: carne bovina.
ATIVIDADES:
3- Leia este texto:
Chulé psicológico
Uma equipe japonesa do Centro de Pesquisa de Shisedo, de Yokohama, foi premiada pelas
valiosas pesquisas sobre as causas do chulé.
De fato, a pesquisa, em si, é séria. O engraçado foi a conclusão do trabalho, que parece não concluir
nada: “Quem acha que tem chulé, sempre tem, e quem acha que não, não tem mesmo.
(Superinteressante, abril 1995)
a)SUBLINHE todos os substantivos do texto.
(Feito no texto)
b) RETIRE do texto:
- 1 substantivo próprio: Centro de Pesquisa de Shisedo
- 1 substantivo coletivo:equipe
- 2 substantivos comuns e simples: pesquisas, trabalho
- 2 substantivos abstratos: conclusão, causas
c) CRIE 3 substantivos derivados de “trabalho”:
R: trabalhador, trabalheira, trabalhista
d) FORME substantivos compostos com os seguintes substantivos:
- pé: pé-de-moleque
- flor: beija-flor, couve-flor
e) Este texto é do tipo:
(a) narrativo
(b) informativo
(c) dissertativo
(d) descritivo
f) ENCONTRE no texto, 2 adjetivos e EXPLIQUE seu uso:
R: “valiosas e premiada” foram usados para dar características às pesquisas e a equipe.
g) Há, no primeiro parágrafo, um adjetivo pátrio. TRANSCREVA-O e JUSTIFIQUE o seu uso.
R: O adjetivo é “japonesa” e foi usado para dar nacionalidade à equipe.
V- REGRAS DE ACENTUAÇÃO GRÀFICA:
- Oxítonas: acentuam-se as oxítonas terminadas em: a, e, o (s), em, éns.
- Paroxítonas: acentuam-se as paroxítonas terminadas em : l,n,r,x,us,i,um,ps e ditongo.
6. - Proparoxítonas: todas as proparoxítonas são acentuadas.
- Monossílabos: acentuam-se monossílabos tônicos terminados em: a,e,o (s)
- hiatos: acentuam-se o i e u tônicos do hiato sozinho na sílaba ou seguido de s.
- ditongos abertos ói, éu, éi: acentuam-se quando estiverem em palavras oxítonas.
ATIVIDADES:
O sapo e o coelho
O Coelho vivia zombando do Sapo. Achava-o preguiçoso, lerdo,inútil e incapaz de qualquer
agilidade. O sapo ficou zangado e teve uma ideia:
- Quer apostar carreira comigo?
- Com você? – assombrou-se o coelho.
- Justamente! Vamos correr amanhã, você na estrada e eu pelo mato, até a beira do rio...
O coelho riu muito achou que seria facílimo e aceitou o desafio. O sapo reúne todos seus parentes e
distribuiu-os na margem do caminho, com ordem de responder aos gritos do coelho.
Na manhã seguinte, os dois enfileiraram-se e o coelho disparou como um raio, perdendo de vista o
sapo que saíra aos pulos. Correu, correu, correu, parou e perguntou:
- Camarada Sapo?
Outro sapo respondia dentro do mato:
- Oi?
O coelho recomeçou a correr. Quando julgou que seu adversário estivesse bem longe, gritou:
- Camarada Sapo?
- Oi? – coaxava um sapo. Debalde o coelho corria e perguntava, sempre ouvindo o sinal dos sapos
escondidos. Chegou à margem do rio exausto, mas já encontrou o sapo, sossegado e sereno, esperando-o. O
coelho declarou-se vencido. E o sapo, muito esperto ganhou a disputa e virou herói.
Vocabulário - debalde: em vão; inutilmente
(CASCUDO, Luís da Câmara. Os compadres corcundas e outros contos brasileiros. Rio de Janeiro:
Ediouro, 1997. p. 88.)
4- JUSTIFIQUE a regra de acentuação das palavras em destaque no texto:
a) inútil: paroxítona terminada em L.
b) você: oxítona terminada em e.
c)facílimo: Toda proparoxítona é acentuada.
d) reúne: Acentua-se o “u” tônico do hiato, sozinho na sílaba.
e) saíra: Acentua-se o “i” tônico do hiato, sozinho na sílaba.
f) adversário: Paroxítona terminada em ditongo.
g) já:Monossílabo tônico terminado em a.
h) herói: Acentua-se o ditongo aberto ói,em palavras oxítonas.
5) Em: “O sapo ficou zangado e teve uma ideia:” A palavra em destaque tinha acento, mas com o Novo
Acordo Ortográfico não tem mais. EXPLIQUE o porquê:
R: Porque agora, com o Novo Acordo, o ditongo aberto só pode ser acentuado se for oxítono, e a
palavra ideia é paroxítona.
PRODUÇÃO TEXTUAL:
ESCREVA uma fábula que tenha a seguinte moral no final da história:
“A mentira tem pernas curtas.
R: Deve-se levar em consideração as características da fábula que são:
- os personagens são animais; - o narrador deve estar em 3ª. Pessoa.
- há uma moral ou ensinamento;