Este documento fornece orientações para atividades de alfabetização para crianças do 2o ano B, incluindo atividades permanentes de números, alfabeto e sílabas, bem como aulas de português, matemática, geografia, história, artes e educação física durante a semana de 22 a 26 de março de 2021.
Este documento fornece dicas sobre escrita correta e ortografia, abordando tópicos como: uso de maiúsculas e minúsculas, diferença entre "mal" e "mau", e exemplos de erros ortográficos comuns.
Este documento fornece exemplos de atividades e aulas para crianças de 3 a 6 anos, incluindo sensibilização, método intuitivo, dinâmica de reuniões, trabalhando com artes como recorte e colagem, pintura, giz de cera, literatura infantil e mais. O foco é estimular a criatividade e compreensão das crianças de forma lúdica e não-instrutiva.
O documento fornece orientações sobre a transição da letra de imprensa para a letra cursiva, discutindo quando iniciar esse processo, as semelhanças entre os traçados e atividades para auxiliar os alunos. É sugerido que a letra cursiva seja introduzida após a alfabetização e que a letra de imprensa minúscula facilite a leitura e a transição para a cursiva. Várias atividades são propostas para comparar os traçados e espaçamentos das letras.
O documento fornece instruções para várias técnicas de desenho para crianças, incluindo desenho com anilinas, giz na lixa, areia, olhos vendados, música, vidro embaciado e formas geométricas. Menciona a importância de atenção com materiais tóxicos e de segurança com algumas técnicas.
1) O documento discute estratégias pedagógicas para ensinar matemática no 1o ano do ensino fundamental, incluindo como as crianças se apropriam da linguagem matemática.
2) É importante considerar os conhecimentos prévios das crianças e estabelecer relações entre novos e antigos conhecimentos por meio de situações do dia-a-dia.
3) O documento fornece exemplos de atividades matemáticas apropriadas para diferentes faixas etárias de crianças.
Tratamento das dificuldades_de_aprendizagem (1)Silvania silva
O documento discute atividades indicadas para o tratamento de dificuldades de aprendizagem na leitura, escrita, aritmética e conceitos geométricos. As atividades envolvem o uso de materiais concretos, exercícios que desenvolvem a percepção visual e cinestésica, e atividades que ajudam a associar símbolos a significados.
Tratamento das dificuldades_de_aprendizagemRegina Couto
O documento fornece atividades para auxiliar crianças com dificuldades de aprendizagem na leitura, escrita, aritmética e conceitos geométricos. As atividades envolvem o uso de materiais concretos, exercícios passo a passo e verbalização para ajudar as crianças a desenvolver associações visuais, cinestésicas e auditivas necessárias para cada área.
O documento discute três métodos de alfabetização - sintético, analítico e misto - e fornece detalhes sobre cada um. Também apresenta vários jogos e atividades que podem ser usados para ajudar os alunos a fixarem o conteúdo de alfabetização de forma divertida.
O documento apresenta várias técnicas de desenho para crianças, incluindo desenhar a partir da observação direta da natureza, usar formas geométricas, figuras incompletas ou decalques para estimular a criatividade, e desenhar ao som da música para desenvolver percepções sensoriais.
Este documento fornece atividades lúdicas para alunos do 3o ano, incluindo jogos, histórias e jogos online. Propõe jogos como "Frases Embaralhadas" e "Dominó dos Sinais" para praticar português, e contos como "Lino" e "Menina Bonita do Laço de Fita" para desenvolvimento da leitura. Também fornece links para jogos online focados em ortografia, leitura e escrita.
O documento fornece várias sugestões de jogos educativos para crianças que trabalham com letras, palavras e números, combinando aprendizagem e movimento. Inclui ideias como dominó móvel, caracol com dados, competição de escrita em equipes, e caça ao tesouro com palavras escondidas.
A carta descreve uma turma de 26 alunos do 4o ano em Ourém, Portugal. Eles compartilham que têm vários professores para música, esportes, projetos e artes. Em artes, eles criaram desenhos com formas básicas e silhuetas de árvores de outono. Eles também fizeram um painel e cartaz sobre alimentação para comemorar datas.
Este documento fornece instruções para uma atividade chamada "Fila do Alfabeto" para crianças de 5 a 6 anos. A atividade usa cartas do alfabeto para ensinar as crianças sobre as letras de forma aleatória e desenvolver atenção e movimentos corporais. As crianças escolhem cartas do alfabeto espalhadas no chão e formam uma fila recitando o alfabeto.
Material de-apoio-para-o-professor-trabalhar-com-alunos-com-disgrafiaEmanuela Pontes
O documento fornece informações sobre disgrafia, incluindo suas características, tipos, tratamento e estratégias de correção. A disgrafia é uma dificuldade na aquisição do grafismo da escrita devido a problemas perceptivo-motores, não associada a comprometimento intelectual. O documento descreve estratégias como estimulação lingüística, atividades de psicomotricidade e modelos de atividades escritas para trabalhar com alunos disgráficos.
1) O documento apresenta orientações metodológicas para professores sobre disciplinas como linguagem, matemática, natureza e sociedade para crianças em fase escolar inicial.
2) São fornecidos exemplos de atividades para cada disciplina com foco em desenvolvimento da percepção visual e coordenação motora das crianças.
3) O documento oferece ainda sugestões de datas comemorativas que podem ser trabalhadas em sala de aula.
O documento descreve a jornada da professora Roberta Trezza em alfabetizar crianças, inicialmente usando uma "Receita de Alfabetização" tradicional e depois adotando uma abordagem mais flexível e centrada na criança após participar do curso PROFA. Ela compartilha suas experiências e a nova metodologia adotada, enfatizando a importância de estudar, questionar paradigmas e respeitar o ritmo individual de cada aluno.
Sinalizador de porta em eva para o quarto das meninasVila do Artesão
O documento fornece instruções passo-a-passo para fazer um sinalizador de porta com uma menina e urso de EVA, incluindo como imprimir moldes, recortar, colar e pintar as figuras.
A aprendizagem da leitura e da escrita é um processo complexo que envolve uma grande variedade de competências e conhecimentos que começam antes de a criança entrar para a pré-escola.
Semelhante a Caderno-de-Caligrafia-para-Imprimir-com-Letras-Pontilhadas-em-PDF-1.pdf (20)
Folha de Atividades (Virei Super-Herói! Projeto de Edição de Fotos) com Grade...marcos oliveira
Buscamos, através de muita pesquisa, inúmeras possibilidades.
Preparamos uma lista gigantesca de heróis e vilões. Pensei que nunca fosse acabar! Rsrsrs
Tudo isso dentro de livros e filmes.
E não é que venceu um trabalho focando filmes.
Mais pesquisas...
Nunca havia visto, em um Plano de Ensino, o gênero Cinematográfico. Muito curioso!!!!
Mas, consegui montar o Projeto, dentro dos conteúdos curriculares, com esse gênero.
Para começar fomos estudar o que é um Gênero Cinematográfico.
Trata-se de um gênero que envolve uma história de protagonista do bem contra antagonista do mal, que resolvem suas disputas com o uso de força física, as histórias são normalmente baseadas em crimes, vinganças e perseguições.
Geralmente o protagonista é o herói e o antagonista é o vilão.
http://cinemaindustrial.blogspot.com.br/p/generos-cinematograficos.html
https://pt.wikipedia.org/wiki/Personagem
http://www.infoescola.com/artes/protagonista-e-antagonista/
Sendo assim, vamos ao trabalho...
Dentre várias atividades ao longo do projeto, decidi hoje postar as atividades escritas.
O trabalho, no geral, contou com:
* Cinema na escola de alguns dos filmes escolhidos.
* Estudos e vídeos com trailers de filmes.
* Atividades artísticas, orais e escritas.
O jogo faz parte do cotidiano do aluno, por isso, ele se torna um instrumento motivador no processo de ensino e aprendizagem, além de possibilitar o desenvolvimento de competências e habilidades.
oficia de construção de recursos para aluno DI.pdfmarcos oliveira
Aprenda a diferença entre Alfabetizar e Letrar, e como estimular a Leitura e a Matemática para intervir em crianças que apresentam Dificuldades de Aprendizagem na fase da Alfabetização
Slide | Eurodeputados Portugueses (2024-2029) - Parlamento Europeu (atualiz. ...Centro Jacques Delors
Na sequência das Eleições Europeias realizadas em 09 de junho de 2024, Portugal voltou a eleger 21 eurodeputados ao Parlamento Europeu para um mandato de cinco ano (2024-2029).
Para saber mais, consulte o portal Eurocid em:
- https://eurocid.mne.gov.pt/eleicoes-europeias-2024-2029
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=56528&img=11604
Data: julho 2024.
Conheça também outros recursos sobre as Eleições Europeias 2024-2029 desenvolvidos pelo CIEJD:
Infografias (resultados e geral)
- https://pt.slideshare.net/slideshow/infografia-resultados-das-eleicoes-europeias-2024-2029-ce70/269941324
- https://pt.slideshare.net/slideshow/infografia-eleies-europeias-20242029/266850232
Quiz
- https://pt.slideshare.net/slideshows/quiz-eleies-europeias-20242029-parlamento-europeu/266850605
Sopa de letras
- https://pt.slideshare.net/slideshows/sopa-de-letras-eleies-europeias-20242029/266849887
Apresentação
- https://pt.slideshare.net/slideshow/apresentao-eleies-europeias-20242029/267335015
Mini livro sanfona - Minha Escola Tem História. Mary Alvarenga
A Escola Municipal Santa Maria, foi fundada em 05 de abril de 1987 com o objetivo de acolher as crianças em idade escolar, que se encontravam excluídas por falta de vagas nas escolas do Bairro Nova Imperatriz, preocupação de sua fundadora e professora Maria Vieira, que na época exercia a função de tesoureira da Associação São José, do Bairro Nova Imperatriz. O nome da escola foi escolhido pela associação do bairro.
A experiência do professor. Publicado EM 08.07.2024Espanhol Online
A realidade do professor no Brasil é um campo de batalhas diárias, uma jornada árdua e muitas vezes solitária. Trabalhei anos em escolas, sempre com a missão de abrir horizontes para meus alunos, mostrando-lhes o vasto mundo dos recursos tecnológicos. Nas minhas aulas, me esforcei para transmitir o pouco que sabia de tecnologia, utilizando ferramentas modernas para enriquecer o ensino e despertar o interesse dos estudantes. No entanto, o que encontrei nas instituições, tanto públicas quanto privadas, foi um ambiente ainda preso no passado, dominado pelo analógico e resistente à mudança.
Hoje, a frustração de ver o potencial dos meus alunos limitado pela falta de inovação nas escolas é um peso que carrego comigo. As instituições, em vez de serem faróis de modernidade e progresso, muitas vezes freiam o processo de aprendizagem e não oferecem as atualizações necessárias para que possamos acompanhar o ritmo frenético das transformações globais.
Cansado dessa inércia, tomei a decisão de mudar meu rumo. Agora, trabalho em casa, no formato home office. Não dependo mais das escolas que, ao invés de impulsionar, travavam meu desenvolvimento. Essa mudança me proporcionou uma liberdade que eu não conhecia. Finalmente, meu capital humano começou a se incrementar. Sem as amarras institucionais, consegui explorar novas tecnologias, aprender continuamente e aplicar esse conhecimento de maneira mais eficaz e criativa.
Olhar para trás é doloroso, mas também revelador. A resistência das escolas em se atualizarem não apenas impede o avanço dos alunos, mas também sufoca a evolução dos professores. Vivemos em um mundo onde a tecnologia avança em uma velocidade estonteante, e ficar parado é, na verdade, regredir.
Minha jornada agora é outra. Trabalho com paixão, explorando o mundo digital, sempre em busca de novas ferramentas e metodologias para enriquecer meu trabalho. Não sinto mais a frustração de ver meu potencial limitado, e isso me dá uma nova perspectiva e uma nova esperança. Sigo acreditando que, mesmo em um ambiente de resistência, cada pequeno passo em direção ao futuro pode fazer uma diferença imensa.
3. Da
escola
à
casa
3
Da escola à casa
Caros pais:
A aprendizagem da escrita é um período muito importante na vida da sua criança. Começa
no segundo ano do jardim de infância e continua até ao 2.º ano da escola primária.
Atualmente, no jardim de infância, a criança aprende a desenhar linhas retas, curvas, círculos e
pontos com um dedo... dando assim os primeiros passos a caminho da aprendizagem da escrita.
Isto também se aplica à adoção da postura correta: a melhor maneira de se sentar numa
cadeira, voltada para a mesa, e como manter o corpo no ângulo certo, com os braços e as
pernas na posição adequada. O/A professor(a) ensinará também a criança a desenvolver
a coordenação motora do braço, do punho e da mão, para que possa desenhar formas
mais pequenas e mais precisas.
O instrumento de escrita é igualmente importante neste processo de aprendizagem; por
enquanto, a sua criança escreve com um lápis de carvão, depois, a pouco e pouco, vai
começar a utilizar uma esferográfica, explorando todas as possibilidades adicionais que
ela lhe oferece.
A aprendizagem da escrita é uma fase crucial para a criança; escrever bem é importante
para o desenvolvimento psicomotor e, como bem sabemos, uma boa caligrafia abre
caminho ao sucesso escolar. Com uma boa capacidade de escrita, a criança sentir-se-á
mais confortável quando estiver a aprender a ler. Terá mais facilidade em entender e
memorizar textos.
Neste livro de exercícios, que agora pomos à sua disposição para utilizar em casa, está
patente um estudo cuidadoso sobre a melhor forma de ajudar a criança a desenvolver
o gosto pela escrita e de ajudar os pais a acompanhar o seu progresso. Trata-se de
atividades para fazerem todos juntos em família; contribuem para incentivar os esforços
da sua criança e para lhe mostrar como os pais estão orgulhosos das suas conquistas.
4. 120.0°
P
I
M
P
I
M
A
120.0°
Postura,
como
pegar
no
lápis
4
Postura, como pegar no lápis:
recomendações de especialistas*
Uma boa postura para escrever corretamente não se adquire em poucos dias. Durante
o tempo em que frequenta o jardim de infância, a criança tem primeiro que aprender a
entender o que significa «imagem corporal». Aprende a identificar as várias partes do corpo
para poder controlar os movimentos e adquirir perceção espacial – para cima, para baixo, da
esquerda para a direita, etc. – aprende a mover o braço separado do corpo, a alinhar objetos,
a traçar linhas e curvas com um dedo, a perceber o significado de horizontal e vertical.
Em seguida, a criança tem de adotar a posição corporal correta para escrever, ajudada pelos
pais em casa, se possível: num local bem iluminado, a criança senta-se numa cadeira à sua
medida, com os pés assentes no chão, os joelhos abaixo do nível da coxa, as costas direitas,
ligeiramente inclinadas para a frente. Os cotovelos e os antebraços devem ficar livres para se
moverem facilmente. O braço que não é utilizado para escrever pode ser usado como apoio,
desde que as costas se mantenham direitas. Todos os músculos da mão devem ficar em repouso,
com o antebraço naturalmente estendido, sem flexão ou rotação. Boa posição corporal
BOA POSIÇÃO CORPORAL
PEGAR NO INSTRUMENTO DE ESCRITA CORRETAMENTE
O lápis (ou caneta) deve ser agarrado entre
o polegar e o indicador, apoiado no dedo
médio. Esta é a preensão em pinça. A mão e o
antebraço, apoiados do lado exterior, deslizam
sobre a superfície da mesa. O instrumento deve
ser agarrado perto da ponta, mas afastado o
suficiente para deixar a criança ver claramente
o que está a escrever na página. O dedo deve
manter-se ágil e flexível, embora seja necessária
alguma força muscular para desenhar os
contornos que, mais tarde, irão dar lugar a letras,
palavras e frases. A outra mão (a esquerda para
os destros) deve segurar a página com firmeza
e manter o equilíbrio do corpo.
*Philippe Kotska – especialista em psicomotricidade
David Boisdevesys – especialista em design ergonómico na BIC
5. Dos
pontos
à
linha
5
Dos pontos à linha
As principais formas do alfabeto latino são a linha, o círculo (o), o laço (e), a chávena (u) e
a ponte (n).
No segundo e terceiro anos do jardim de infância, a maior parte dos exercícios envolve
aprender a desenhar estas formas copiando os modelos indicados no início da linha.
Para começar, vamos trabalhar com formas simples – linhas contínuas e quebradas – que
aqui mostramos com linhas tracejadas, que devem ser seguidas com o lápis, tentando
mantê-lo sobre a linha.
6. Dos
pontos
à
linha
6
Eis um conjunto de «ondas» que vão ajudar a sua criança a traçar linhas pares, movendo-se
numa direção horizontal, utilizando um lápis de cor ou uma caneta de feltro média para seguir
as linhas tracejadas. Em todos os exercícios desta seção, a criança deve começar sempre pela
ponta esquerda da linha.
Dos pontos à linha
10. barco
Linhas
e
decoração
10
O laço é a forma básica para representar muitas letras, incluindo e, l, b, f, k, etc.
Este exercício destina-se a controlar esta forma, com um desenho para decorar, em que
os laços simbolizam as ondas sob o casco do barco.
Os laços apertados ajudam a criança a praticar o desenho de formas mais pequenas.
Linhas e decoração
14. mãezinha casa cacau
cidade bicicleta cão
garagem bonita paizinho
tarte tartaruga telhado
Da
linha
à
letra
14
Tal como anteriormente, as linhas cinzentas contornam a forma a ser desenhada com um
lápis ou uma caneta de feltro, servindo de prática inicial para a formação de palavras. Este
é um exercício difícil para uma criança de 4 anos, mas é bom para uma criança de 5 anos
que está a iniciar a pré-primária e começa a familiarizar-se com as letras.
Da linha à letra