An�lise: Tens�o e inseguran�a m�tua marcam contrato educacional
A discuss�o sobre a implanta��o de c�meras filmadoras em institui��es educacionais sinaliza a complexidade da rela��o fam�lia-escola na sociedade.
Pela confian�a dos pais, escolas apostam em c�meras
Essa rela��o come�a precocemente, quando os filhos ainda s�o beb�s, e vem marcada pela mistura de pap�is, por tens�es e por inseguran�as m�tuas que se desenvolvem no seio de um "mercado escolar" diversificado.
� nesse contexto que as escolas procuram ganhar a confian�a das fam�lias -que, por sua vez, buscam ferramentas para avaliar e controlar as institui��es.
Isso � experimentado ora como uma rela��o objetiva entre fornecedor e consumidor, ora como parceria entre entes que compartilham uma das mais desafiadoras tarefas humanas: educar.
A presen�a das c�meras pode representar uma quebra na rela��o de confian�a entre a fam�lia e a escola? Sim, em v�rias situa��es. Mas n�o necessariamente.
H� casos em que a proposta parece ser vivida como um acordo entre a escola -que a apresenta como um diferencial- e as fam�lias -que a aplaudem.
O acordo, quando existe, tamb�m n�o significa quest�o resolvida.
At� que ponto a presen�a desses aparatos pode contribuir para rela��es mais �ticas entre a fam�lia e a escola, o professor e o aluno e entre os pr�prios estudantes?
Ou pode desfavorecer essas rela��es, ao gerar a ilus�o de solu��es f�ceis, colocando mais foco na vigil�ncia do que na constru��o de valores compartilhados?
Em que medida tal presen�a se torna "naturalizada" no ambiente escolar ou interfere na espontaneidade das intera��es?
Uma certeza: se � rela��o, com ou sem c�meras, n�o h� m�gicas. H� o caminho do di�logo honesto e compromissado. N�o � f�cil. Mas � educativo.
T�NIA RESENDE � pedagoga e pesquisadora do Observat�rio Sociol�gico Fam�lia-Escola da UFMG
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