Academia.edu no longer supports Internet Explorer.
To browse Academia.edu and the wider internet faster and more securely, please take a few seconds to upgrade your browser.
2016
BACKGROUND Behavioral Medicine is an inter-disciplinary field concerned with the integration of behavioral and biomedical knowledge for the purposes of diagnosis, prevention, treatment and rehabilitation of conditions pertaining to health and illness. Behavioral treatments (such as: hypnosis, relaxation training, meditation, biofeedback and cognitive-behavioral therapy) have been shown to be effective in reducing physical symptoms as well as improving health-related behaviors and quality of life across a wide variety of illnesses, such as: chronic pain, somatic symptoms, diabetes, inflammatory bowel diseases, coronary heart disease and more. The usefulness of behavioral techniques in modern medicine has been sufficiently proven so as to have been referred to as the "third therapeutic revolution" in treating human illness, after pharmacological and surgical treatments. THE PROBLEM Despite the fact that the bio-psycho-social model is the dominant model in 21st century medici...
פסיכולוגיה עברית Hebrew Psychology
Deciphering diagnoses of the gifted. למה אבחון מחוננים בעייתי כל כך? על הבעייתיות באבחון ילדים מחוננים ועל הקשיים בפענוח מבחנים אלה2013 •
באבחון מחוננים בארץ ובעולם עולות במקרים רבים בעיות הגורמות למתן אבחנות שגויות והמלצות לא מתאימות. במאמר ייסקרו הסיבות המרכזיות להפניית ילדים מחוננים לאבחונים פסיכולוגיים, ויפורטו הבעיות הנפוצות באבחונים כאלה - בעיות הקשורות במבחנים עצמם ובעיות הנעוצות בחוסר ניסיון או חוסר מודעות של המאבחנים. המאמר מבקש לתרום ליכולתם של אנשי המקצוע להציע המלצות שמתאימות יותר לצרכים הקוגניטיביים והרגשיים של הילד המחונן.
Hebre Psychology פסיכולוגיה עברית
David, H. (2013). "To get rid of the 'gifted' label": Case study of a gifted underachiever girl. להיפטר מתווית המחוננות - תיאור מקרה של מחוננת תת-משיגה2013 •
בנות מחוננות בארץ ובעולם נתקלות בקשיים במיצוי הפוטנציאל הטמון בהן יותר מנערים ומגברים. מאמר זה ידון בתופעה של תת-הישגיות בקרב בנות מחוננות באמצעות הצגת המקרה של הילה, אשר היתה ילדה אינטליגנטית, סקרנית ומבטיחה והינה כיום אישה צעירה שאינה מממשת את מלוא כישוריה.
2021 •
עד עכשיו ידענו שהסדר גישור כמו פסק בוררות, מחייבים אך ורק את הצדדי ם להם ובשום מקרה לא יתחייבו את מי שלא היו צדדים להליכים שמהם הם נבעו .אולם, לאחר שהסדר הגישור או פסק הבוררות קיבלו תוקף של פסק-דין, מהווה הסדר הגישור (כמו גם פסק הבורר שאושר בביהמ"ש) מעשה בי"ד ובכך מקבל תוקףכלפי כולי עלמא. גם אם הדברים מובנים מאליהם, עדיין, מן הראוי להפנות לתוצאתה של קביעה זו אתתשומת ליבם של המגשרים.
2017 •
BACKGROUND Primary headaches such as migraine and tension type headaches are extremely common and present a significant clinical challenge. These conditions involve a complex interaction between biological and psychological processes. As part of a "vicious cycle" effect, primary headaches can be deleterious to patients, causing stress, anxiety and catastrophization, while at the same time becoming exacerbated by those very same cognitive and emotional states. OBJECTIVES Medications often have a limited effect in treating chronic primary headache. Additionally, there are a number of sub-populations for whom many common medications are contraindicated, such as: pregnant women, patients with sensitivities to medication and patients in danger of medication overuse. Mind-body therapies for reducing stress, such as relaxation training and biofeedback, as well as cognitive and behavioral therapies have been used to treat primary headache for the better part of the last four decad...
Gender-oriented dialogue in Education: Between theory and praxis (Hebrew). דיאלוג מגדרי בחינוך: בין תיאוריה ומעשה
David, H. (2010). The conflicts of the talented girl: Theory and praxis. דויד, ח. (2010). הקונפליקטים של הבת המוכשרת: מהלכה למעשה.2010 •
הבת המוכשרת נמצאת בסיכון להימצא בקונפליקט בין רצונותיה לבין רצונות החברה אליה היא שייכת, בין שאיפותיה לקידום מקצועי ואינטלקטואלי לבין מסרים מבולבלים, דו-משמעיים ואף סותרים הקשורים לקידומה המקצועי, מסרים שלא אחת מגיעים אף ממוריה ( ;Kerr, 1997 .)Noble et al., 1999בת כזאת תחוש סיפוק כל אימת שהיא מעפילה לגבהים של הישגים לימודיים, מקצועיים ויצירתיים. אולם, המסרים שהיא שומעת הם פעמים רבות בנוסח: "הלימודים זה לא הכול", "אולי כדאי ש'תתפזרי' יותר, שתעסקי גם בנושאים חברתיים", או "לא יפה להרגיש שאת יותר טובה מאחרים". על הצוות החינוכי "להיות שם בשבילה", לחוות אִ תה את הצלחותיה, לעזור לה לחוש גאווה בהם ולדרבן אותה להשקיע ביכולותיה הקוגניטיביות בכל עת שתפנה אליו לתמיכה בתחום זה (.(Reis, 2002, 2005 בעבודה זו נשתמש לסירוגין במונח 'מחוננת', שהוא תגית שניתנת לבנות בגילאי 9-8שנבחרו על פי יכולותיהן הקוגניטיביות להשתתף בתכניות ההעשרה למחוננים או בכיתות המחוננים מטעם משרד החינוך, ו"מוכשרת", תואר שאנו משתמשים בו עבור בנות ונערות שיכולותיהן יוצאות הדופן אינן מתבטאות דווקא באחד משני תת-התחומים הקוגניטיביים: המילוליים או המתמטיים-לוגיים. שלוש סתירות עיקריות קיימות בין שאיפותיה של הבת המחוננת למימוש יכולותיה לבין הקודים החברתיים המקובלים: סתירה בין ציפיות החברה לבין ציפיות עצמיות; סתירה בין ההתנהגות הנדרשת מבנות, כמו קונפורמיות, קבלת סמכות, דיוק, יושר, רגישות ואמפתיה לבין ההתנהגות המביאה להצלחה בעולם המקצועי; התשלום החברתי על הרצון להצטיין, תשלום שעלול להביא לירידה בפופולריות, ולבעייתיות במציאת בן זוג. במאמר זה נדון בבעיות אלה ו באחרות, ונביא שורה של המלצות כיצד יש לתמוך בבת המוכשרת והיצירתית בכל טווח הגילאים של בית הספר של בית הספר, ובייחוד מתחילת תקופת קדם ההתבגרות, כדי שתממש את הפוטנציאל הטמון בה.
The gifted child in the Periphery: Studies in nurturing and teaching מחוננים בפריפריה: טיפוח, הוראה ומחקר
Case study of a gifted religious girl הקונפליקטים של חדוה: נערה מבית דתי-מסורתי, מחוננת קוגניטיבית, רגשית וחברתית תיאור מקרה2011 •
בפרק זה יוצג תיאור המקרה של חדוה, נערה דתית מחוננת, שלה אחים מחוננים. חדוה מתגוררת באילת ולומדת באולפנא במקום מגוריה. מטרת הצגת מקרה זה היא להוסיף לספרות הקיימת בנושא מחוננים ולזרוע אור אודות מקומה של הבת המחוננת בכיתה רגילה, הטרוגנית עד מאוד: כיתה שלומדות בה בנות המוגדרות כבנות חינוך מיוחד, לאחר שעברו ועדת השמה, בנות רגילות, בנות בעלות הישגים מצוינים ובנות שהוגדרו כמחוננות. דרך הצגת הבת, תחושותיה ורשמיה, ברצוני לבחון אלו מהמאפיינים הקוגניטיביים, הרגשיים והתנהגותיים המיוחדים למחוננים באים אצלה לידי ביטוי, הן בהתנהלותה החברתית והן בזו הלימודית בכיתה. בין השאלות שתעמודנה למבחן: האם השהות בכיתה כה רבת קצוות מבחינת יכולות הלימוד והרקע מקשה עליה או שמא מסייעת? האם היא חשה בכיתה בנוח מבחינת האפשרות לבטא את עצמה, או שמא היא חשה שעליה להצטדק תדיר על עצם היותה מחוננת? האם לדעתה היא יוצאת נשכרת מבחינת לימודית או שמלווה אותה תחושה של "בזבוז זמן"? סיפורה של חדוה יוצג בדרך של ראיונות איתה ועם אימה – אביגיל, עם מחנכת כיתתה ועם אחת מחברותיה הטובות. בדיון שלאחר הצגת המקרה ייבחנו ההנחות העולות מתוך תיאור המקרה אל מול הספרות הקיימת בתחום. התובנות שיעלו מהתיאור יוכלו להוסיף, ולו נדבך אחד, להבנת מקומם של מחוננים במערכת החינוך בכלל, ולהיכרות מעמיקה יותר עם בעיותיהן של נערות מחוננות המתגוררות בפריפריה בפרט.
Hebrew Psychology פסיכולוגיה עברית
Diagnosing the gifted, Part II אבחון ילדים מחוננים - חלק במאמר זה מהווה המשך למאמר "אבחון ילדים מחוננים" ומתמקד במתן מענה לשאלות שעלו בעקבותיו. דר' דויד מביאה כאן דוגמאות למקרים שבהם מומלץ לאבחן מחוננות אצל ילדים ומזהירה מפני נטייה לאבחון-יתר.
מחוננים בפריפריה: טיפוח, הוראה ומחקר The gifted child in the Periphery: Studies in nurturing and teaching
The workshop for parents of gifted children in Eilat: 2008/9. סדנה להורים לילדים מחוננים באילת: 2008/92011 •
מרבית ההורים לילדים מחוננים נאלצים להתמודד עם השאלות, הסוגיות והבעיות הכרוכות בגידולו של ילד מחונן ללא עזרה. שכן, מחוננות נתפסת כיכולת שכלית גבוהה במיוחד, וככזו, על פי ההבנה המקובלת, אין כרוכות בה בעיות מיוחדות. מצד שני – דיעות קדומות ואמונות תפלות הקשורות במחוננות רווחות עד מאוד בכל התרבויות בהן יש התייחסות למחוננות, והדעת נותנת שיש לשאול למה קיימות דיעות כאלה. על אף הדיעה הרווחת בדבר "האם היהודייה הבטוחה שילדה מחונן" דומה, שהמציאות רחוקה עד מאוד מכך. לדוגמה: נמצא ש-98% מההורים של ילדים הלומדים בגן "מעדיפים שילדם לא יהיה מחונן" (לידור, 2007). זאת ועוד. פעמים רבות ילדים מחוננים מגיעים לטיפול או לייעוץ בעקבות בעיה שהוריהם מסרבים לראות את הקשר בינה לבין מחוננות. לדוגמה: הילד המסרב ללכת לבית הספר. ההורים, בדרך כלל, רואים בכך בעיה של קבלת מרות, חוסר רצון לקבל מוסכמות, מרדנות, או, כפי שהגדירה זאת אם תוסכלת: "כל הילדים המתב��רים עושים הכל ההיפך". הורים אלה מודים, לא אחת, ש"עיניהם נפקחו" כשהבינו שילדם משתעמם לאורך שנים בכיתה, ששיעורי הבית שאין הוא מוכן להכין אינם מאתגרים אותו, שהוא חש ש"להתכונן למבחן זה מטומטם". ישנם הורים שמגיעים לייעוץ בעקבות הערות של מורה או יועצת בבית הספר בדבר "התנהגות שמורה על אי-בשלות רגשית". כשהילד נבדק מתברר, שהוא התנהג כפי שהיה צפוי על פי גילו, אבל מאחר שיכולותיו הקוגניטיביות מקדימות במספר שנים את הצפוי על פי גילו הכרונולוגי, הפער בין היכולות הרגשיות, מותאמות-הגיל, לבין אלו הקוגניטיביות, מקדימות-הגיל, בולט ואפילו צורם. בעיות כאלה, ועוד רבות אחרות, נראות פחות מסובכות, כאלה שניתן להתמודד אתן ביתר קלות, כאשר ההורים מגלים ש"הם לא לבד". עצם העובדה שניתן לחלוק אותן עם הזולת, לדעת ש"בסירה שלך" שטים עוד הורים רבים וילדיהם, מקלה מאוד את המסע. ייעוץ אישי חשוב מאוד כאשר יש בעיה בחינוך הילד המחונן, בהשתלבותו החברתית, במציאת מסגרת לימודים הולמת, בהחלטה על האצה או העשרה. אולם, לא תמיד יש גישה לייעוץ, ובאילת הגישה לייעוץ בתחום המחוננות קשה במיוחד. יתר על כן: גם כאשר יש עם מי להתייעץ, לא תמיד ניתן לעמוד במעמסה הכספית הכרוכה בכך. סדנה שבה מלובנות בעיות משותפות, בה מוצאים ההורים אוזן קשבת ולפעמים אף כתף אוהדת, יכולה לעזור מאוד. איש המקצוע שמנהל את הסדנה יוכל גם לעזור לכוון את ההורים לסוג הייעוץ האישי שנחוץ להם, לקצר הליכים של איבחון, למצוא מסגרות לימודיות, לתווך ברישום לתכניות למחוננים, לעזור בבחירת פעילויות שאחרי הלימודים, ולתת תמיכה בבעיות משפחתיות וחברתיות. הסדנה להורים לילדים מחוננים שהתקיימה באילת נועדה לכל המטרות הללו. להלן נבדוק את דרכי פעולתה ונראה, האם עמדה בציפיות ומילאה את המטרות, ובאיזו מידה.
In: BER, Viktor (ed.). Nomos and Violence: Dimensions in Bible and Theology (Beiträge zum Verstehen der Bibel 35). Berlin LIT Verlag, 2019, 27-36. ISBN 978-3-643-90997-8.
»Shall not the Judge of all the Earth Do What is Just?« (Gen 18:25) God's Mighty Acts and Basic Moral Rules2019 •
In this study one of the Biblical stories is examined in which explicit limits are expressed to God’s sovereign use of violence (Gen 18:16–33). God’s ‘violent’ behaviour is to be governed by the basic principles of righteousness and justice. Attachment -- Handout (text analyis): PrudkyM-2018-Gen18_16ff_text_synopsis.pdf
Loading Preview
Sorry, preview is currently unavailable. You can download the paper by clicking the button above.
פסיכואקטואליה PsychoActualya
David, H. (2013). Gifted children and their siblings: On research, opinions, beliefs and facts. מחוננים ואחיהם: על מחקרים, דעות, אמונות ועובדות.2013 •
Gifted Education International
Five Gifted boys in one Classroom: A case-study. חמישה מחוננים בכיתה - תיאור מקרה לקריאה בעברית ראו https://www.daat.ac.il/daat/kitveyet/hagigey/hamisha-2.htm https://www.daat.ac.il/daat/kitveyet/hagigey/hamisha1-2.htm2005 •
Hebre Psychology פסיכולוגיה עברית
David, H. (2013). Is class-skipping going to benefit or harm my child? האם הקפצת כיתה תזיק או תועיל לילד שלי? https://www.hebpsy.net/files/UMUM1MjBJlGwfgL3yRAX.pdf2013 •
The gifted child in the periphery: Studies in nurturing and teaching (Hebrew). מחוננים בפריפריה: טיפוח הוראה ומחקר
David, H. (2011). Teaching the course: The gifted child in the regular classroom. הוראת הקורס: הילד המחונן בכיתה הרגילה2011 •
פסיכולוגיה עברית HEBRREW PSYCHOLOGY
How to teach psychology in the Arab Teachers' College? Teaching the terms "id" "ego" and "super-ego" according to Freud's Psychoanalytical model (Hebrew) איך ללמד פסיכולוגיה במכללה הערבית?2010 •
2013 •
2008 •
Hebrew Psychology פסיכולוגיה עברית
Shall I nurture the mathematical giftedness of my kindergartner? האם לטפח את המחוננות המתמטית של ילדי? האם טיפוח המחוננות רצוי בילדות המוקדמת או עדיף לחכות?2013 •
2017 •
Social Science Research Network
שורשיו ההיסטוריים של האמיקוס קורייה ('ידיד בית המשפט') - גלגוליה של פרוצדורה משפטית במשפט המקובל The Historical roots of the Amicus Curiae: The Reproduction of a Legal Procedure in the Common Law2017 •
In "The Red Book: A Guide to Contemporary China", Eyal Propper ed. INSS & Yediot Sfarim Book publishing, 2022 (in Hebrew)
הממשל בסין - בין חוק ומשפט לפוליטיקה Governance in Contemporary China - Between Law & Politicsלהיות הורים לילד מחונן Parenting the gifted
How shall I nurture my gifted daughter? In: Parenting the gifted child איך לעזור בטיפוח בתי המחוננת?2013 •
2009 •
Hebrew Psychology פסיכולוגיה עברית
What can I do if my gifted child is learning disabled? מה לעשות כאשר לילדי המחונן יש לקות למידה?2013 •
2012 •
Hebrew; Ph. D. diss., The Hebrew University of …
The Third Book of Maccabees: Literature, History and Ideology2002 •
Speech, Media and Ethics
The Work of the Press Councils in Great Britain, Canada, and Israel: a Comparative Appraisal2001 •
Judea and Samaria Research Studies
כאן תקום השכונה שלנו": השכונה שלא קמה ממזרח לירושלים בתקופת המנדט הבריטי2022 •
From the Margins to the Fore? Religious Zionism and Israeli Society, edited by Yair Sheleg
How Rabbis of Messianic Religious Zionist Coped with the Gaza Disengagement? Three Reactions to the Fear of the Failure of Prophecy2018 •