A continuación, le indicamos cómo puede simplificar la transmisión de información compleja en un entorno de aprendizaje digital.

Use infographics, diagrams, charts, and graphs to visually represent key concepts and relationships. Incorporate animations or videos to demonstrate processes or workflows step-by-step. Utilize images, icons, and illustrations to enhance understanding and retention of abstract or complex ideas. Ensure visual aids are clear, concise, and aligned with the learning objectives.

Visual Aids help you tell your story and help your learners easily follow your story. Cleanly isolate each element of a visual aid then reduce its complexity down to the simplest form possible that can represent the concept, idea, or component in your story. Learning basic vector graphic design skills has been the solution for me. Vector graphics are made of lines and fills. Simple shapes such as circles, rectangles, triangles, and lines can be used to reduce the complexity of objects down to their underlying form. With a little practice you will quickly be able to create a simplified graphic for nearly any element of your story in a few minutes.

Wer kennt sie nicht, die hoffnungslos überladenen PowerPoint-Präsentationen. Am besten noch ungeordnet und mit unterschiedlichen Schriftarten und -größen. Nicht umsonst heißt es: Bilder sagen mehr als 1000 Worte. Hier lohnt es sich auf jeden Fall, mit Bildern, Grafiken o. ä. zu arbeiten. Idealerweise animiert (z. B. wenn ein WBT vertont ist, so dass die Elemente passend zum gesprochenen Wort erscheinen) oder interaktiv (z. B. Bilder mit Hotspots versehen oder als Flipcards oder Akkordeon). Wie immer beim E-Learning: Es kommt darauf an...

Das Arbeiten mit Ebenen, mit denen sich komplexe Sachverhalte gut strukturieren lassen, interaktive Elemente (wie oben bereits erwähnt) oder Branching Szenarien eignen sich hervorragend, um Inhalte logisch zu gliedern. Achtet darauf, die Lernenden sinnvoll durch das WBT zu führen. Das bedeutet, dass aufbauende Elemente erst dann aktiviert werden, wenn die Lernenden „x“ erledigt haben. Z. B. erscheint der „Weiter“-Button erst, wenn die Aufgabe gelöst wurde oder das neue Kapitel wird erst freigeschaltet, wenn das vorherige durchgearbeitet wurde. Es kann auch sinnvoll sein, die Navigationsmöglichkeiten einzuschränken (freie vs. geführte Navigation). Z. B. durch Ausblenden des Menüs oder das Vorspulen erst ab dem zweiten Durchlauf zu erlauben.

Put yourself in the mind of your learner and try to remember what life was like for you before you know what you know now. Recall the questions and challenges you encountered on your journey of understanding and chunk your content guide your learners through those pain points. Provide rest steps along the way for their mental struggles to relax and the insights to sink in. Creating a lesson that makes the learner feel as if they are drinking from a fire hose, may be efficient for delivering large volumes of content but this comes at the expense of effectiveness for the learner to develop understanding and ultimately master the subject. Break it down. Simplify it. Give needed and impactful pauses. Then move on at the pace of learning.

I find that learners tend to "switch off" when they have to do pen and paper activities. That's why I aim to make my lesson activities interactive and colourful. I find the learners are more engaged when this approach is used.

Mein Favorit sind nach wie vor die Branching Szenarien. Sie ermöglichen ein Lernen, bei dem Herausforderungen gemeistert werden müssen. Je nach Kontext kann dies auch mit einer Prise Humor geschehen. Denn aus der Sicht der Lernenden bedeutet das: - Hier lerne ich an praktischen Beispielen, welche Konsequenzen mein Handeln haben kann. - Je nach Aufbau und Umfang kann ich alle möglichen Szenarien in einer sicheren Umgebung ausprobieren. - Ich lerne, eine gute Lösung zu finden, die für alle Seiten passt und bekomme am Ende gute Tipps oder weiterführende Lerninhalte.

Build lessons that actively engage your learners in a way that encourages them to take physical or mental actions along with you. Physical engagement: Ask learners to actively and physically do something to cement a concept. Mental engagement activates the mirror neuron system of the brain and helps learners mentally do the tasks with you. example: Opening a new tab in a browser. Physical Engagement: have the learners follow along with you on their own computer. Mental Engagement: Guide the learner with your voice as if the cursor moving on screen was the learner's and you are sitting behind the learner guiding them as they take the actions on screen. In both cases, from the learners perspective, they took the steps demonstrated.

Auf jeden Fall! Hier ein Beispiel: Recycling reduziert Abfall, spart Energie, schont natürliche Ressourcen, verringert Treibhausgasemissionen und schafft Arbeitsplätze. vs. Anna ging im Park spazieren, als ihr auffiel, wie viel Müll überall herumlag. Sie fühlte sich traurig und fragte sich, ob es eine Möglichkeit gäbe, der Umwelt zu helfen. Sie besuchte ein Recyclingzentrum und erfuhr von Max, dass Recycling Abfall reduziert, Energie spart, natürliche Ressourcen (...). Beeindruckt motivierte Anna ihre Nachbarn zum Recycling, um die Umwelt zu schützen. Durch den Einsatz von Storytelling wird das Thema durch eine emotionale und leicht verständliche Geschichte vermittelt. Dadurch werden die Informationen greifbarer und einprägsamer.

Ähnlich wie beim Einsatz von Storytelling sind Praxisbeispiele sehr hilfreich, da sie - im Gegensatz zur reinen Theorie - Sachverhalte nachvollziehbar machen. Ein Praxisbeispiel gefällig? Video-Tutorials vs. Montageanleitungen lesen ;-)

Demo, demo, demo. Do a real world demonstration that drives the abstract concept home for the learner. Simply the demo so that it demonstrates the concept cleanly and simply. Practice your demo so that you're smooth and confident in each step. Return to the story of your lesson as each part of your demo unfolds, explaining how this action is that concept you just talked about. Encourage your learner to visualize themselves doing this demonstration. If possible, follow up with an activity where the learner applies the concepts and runs the demonstration for themselves to they gain first hand experience. Review and encourage them to ask questions. Strive to develop understanding by your learners.

Digital learning is no different than any other 'form' of learning, it just requires good teaching. Remember what life was like before you know what you know now. Take your learners on an engaging journey as their guide. Constantly encourage your learners to ask questions about the obstacles encountered along the journey. Do your best to help them find a path around those obstacles. The journey you take with your learners may look to be a steep climb looking forward but looking back, that path appears simple, obvious, and achievable to the learner. They did it, not you. Remember it's all about the leaner's experience, not the guide.